创新性成果：《爱莲说》教学设计方案.DOCVIP

创新性成果：《爱莲说》教学设计方案 创新性成果原因：历经20天的学习，学习了2011版《新课程标准》要求，比较了与2001版“标准”的不同，学习了从古诗文教学到阅读教学、作文教学的专家讲座和案例展示教学设计及案例评析。经过研讨、交流和在线学习，我回顾《爱莲说》的教学设计初稿，重新进行了修： 不同的部分： 加入部分：1、导入环节加入作者创作《爱莲说》的背景介绍，有了背景介绍，更有利于学生对文章的理解，对情感态度价值观的把握。2、整体感知环节加入知识延伸小内容：在第三个小环节了解“说”的文体同时加入韩愈的《马说》，因为九年级即将学到这篇精美文章，简单介绍可以激发学生课后主动去了解《马说》的学习兴趣。3、作业环节加入菜单作业，请学生根据自己的喜好进行选择，然后完成，利于学习能力强的学生的知识积累和运用。避免了好学生吃不饱，后进生够不着的弊端。 删除部分：把知识延伸部分中的王昌龄的“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。” 李商隐的“唯有绿荷红菡萏,?卷舒开合任天真。”李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰。”这几句诗从屏幕上删除，然后请学生自己彼此交流回报更有利于学生的语文能力的提高。 相同部分：相同部分（研读探究、感受语言特点）是我坚持的教学设计环节，因为精美古文的阅读，不仅是教会学生了解几个古词的含义，更重要的是引导学生品味美文到底美在哪里，语言的美和精神的美都要在这两个环节进行。 总之，这篇《