59分层激励、分类推进在中职语文教学中的运用.DOCVIP

59分层激励、分类推进在中职语文教学中的运用 国广兰 【摘 要】分层激励、分类推进，因材施教，使不同层次的学生尝试到成功的喜悦，有效提高中职语文教学质量。 【关键词】分层激励 中职语文 教学质量 一、分层次的必要性 从多年来的中职语文教学实践中，我发现：相同的教学目标、教学方法、教学内容，导致了学生思想、学习、能力、心理素质差异越来越大，压抑学生个性和特长的发展。在这种状况下，传统的教学管理和学生管理的方法和理念都已不能适应。而分层次教学正是要求我们要承认学生的个性差异，多方位、多角度、多途径地推进学生个性发展，提高学生能力和素质。因此分层次教学是素质教育的需要，是实施素质教育的有效方法，又是当前“减负增效”的需要。可见，中职语文教学中实行分层次教学就显得非常有必要了。 分层次教学的具体措施 （一）备课实行层次化 在设计教案的时候，充分考虑每个层次的基础水平，接受能力，个性差异，对教学内容做适度的调整，确定教学内容的深度和广度，对A、B、C各层次应设计好不同的问题。 （二）分层次组织课堂教学 教师在课堂教学中要把握学生“层次”，并针对学生“层次”组织教学。讲课的内容要深入浅出，有声有色，既能让优生的思维拓宽，畅游在知识的海洋里，又能开发中等生的潜能，不至于不理解老师的内容，也不至于太简单，还要让学困生觉得不是很难。这就需要通过提问来做到，针对不同层次学生，提问不同的