我对孩子劳动教育指导过程.docVIP

我对孩子劳动教育指导过程 一、指导思想 一个人的劳动观念、劳动态度、劳动习惯、独立能力、掌握劳动的技能技巧，理解劳动中自己所扮演的角色与人际关系，以及在学习中是否勤奋、是否肯于动脑动手等等，在很大程度上是由从小时候开始的自我服务和参与家务劳动而逐渐形成与获得的。每一个家庭都是培养孩子自理能力和劳动习惯的实践场所，每一位父母都是孩子的指导老师。劳动教育融于日常生活动点点滴滴之中，劳动习惯的养成应当从“我”做起。 二、教育孩子懂得劳动光荣，尊重普通劳动者。孩子对外界事物的好恶是不同的，这当中最初认识通常来自于父母。一般来说，父母喜欢和赞许的事，孩子多半不会认为不好。有一位母亲说，在她小的时候，每当经过收垃圾的工人身边时，她母亲不允许她悟着鼻子，以免使那个工人心中难过。她说，直到成年，每回经过垃圾车旁，我就会想到父母的教诲：“对每个人都要有礼貌。”如果城市里没有垃圾清扫工人，就等于我们在垃圾堆上生活，孩子不难懂得这样浅显的道理。因此，我收起说教，以身作则，对周围无论是体力劳动者还是脑力劳动者，都同样尊重，这样身教重于言教的效果非常明显，孩子不但尊重其他劳动者，而且，做事从不会拈轻怕重，挑三拣四。 三、唤起孩子的劳动愿望。如果父母对家务劳动总是相互推诿，孩子会把劳动当作不愉快的事情，不会对劳动有好感。因此，我们作为父母的首先乐于承担家务劳动，从而使孩子产生参加劳动的最初愿望，也想参与其中。让孩子意识到“我能干”、“我是小主人”、“我觉得有意思”就能调动起孩子参与的积极性。此外，劳动的结果是有形的，做完一件事，结果马上就会反映出来。当孩子收拾了房间之后，地面干净了，东西摆放整齐了，自己看着高兴，更希望得到成年人的肯定。这时候，爸爸问“是谁把屋子收拾得这么好？”孩子会挺着胸脯说：“这是我干的！”并由衷地产生了自信心和自豪感，愿意再做这样的事。 四、在劳动中体验父母的艰辛。尽管我们国家并不像西方一些国家鼓励学生打工挣钱，但是创造条件让孩子了解劳动与金钱的关系、体会劳动的艰辛和父母挣钱不易还是必要的。一个孩子在休息日跟着父亲送了半天报纸之后感慨地说：“当我艰难地爬完最后一户楼梯的时候，只有一个念头：我再也不会用父亲一天的工作报酬去打一次游戏机了！”劳动实践对孩子的真实教育胜过父母无数的说教。父母要时常给孩子创造这样的机会。在家里，也可以把本来都是父母承担的家务劳动让孩子承担一部分，或者让孩子跟父母一起做，然后让孩子谈谈自己的感受。 五、通过劳动认识社会。引导孩子观察周围成人的劳动，使孩子懂得整个社会是一个有明确分工的大集体，每个人的劳动会给别人带来方便和快乐，每个人又要依靠别人劳动的帮助。比如秋天落叶时节问孩子“你知道院子里从树上掉下来的树叶哪里去了吗？为什么地上这么干净？”孩子的好奇心被激发起来，我就有意识地引导孩子观察，孩子看到是清洁工扫干净的。这样他就会把整洁的环境和他人的劳动联系在一起，产生尊重劳动者和尊重劳动的情感。这时我会进一步引导孩子：“我们一起把楼梯扫了吧！”孩子很高兴的接受我的建议，因为他懂得了劳动给大家带来了方便，也会懂得劳动果实来之不易。让孩子观察日常生活中的劳动者，如老师、工友、送牛奶、送报纸的工人、邮递员、理发师、售货员、驾驶员等等，说说他们的劳动与自己的密切关系，可以帮助孩子认识社会。 六、自己的事情自己干。父母要及早给孩子“自己的事情自己干”的机会，让孩子学着干，不仅手把手地教，还要多动脑筋、找窍门，别让孩子感觉做起来太难。孩子上学的第一天起，就让他自己收拾书包、准备文具……要让孩觉得我能行！我和孩子一起列出她自己做的内容，每周记录下点滴进步，每月展示一下会做了哪些事。时间久了，在点滴小事之中就养成了她自己的事自己干的意识。从小开始、从小事开始引导孩子“自己的事情自己做， 不会的事情学着做，会做的事情经常做”。 七、给孩子具体指导。孩子常常想帮父母干些家务，这时可以培养技能技巧。比如孩子想帮我刷碗，我会指导她，先用洗涤剂，再用清水冲洗，并将碗按大小顺序摆放好。如果她不小心将碗打碎，就耐心地跟孩子一起分析原因，手把手地教他怎么做得更好。从不用责备的语气说：“你怎么不当心点呢？真笨呀！”否则孩子的兴趣就会受到打击，对自己做事丧失信心，甚至产生对劳动的逆反心理。 我对孩子劳动教育指导过程 家长姓名：李秀平 2013.5.