学校心理健康咨询与辅导--专题二-作业.docVIP

结合身边实例，分析心理辅导与学校德育工作的区别表现在哪几个方面？ 答：通过一年的教育教学，我发现心理辅导和德育工作相互独立而又互相渗透，它们虽然在好多方面相似，但却在处理问题的方式和依据以及具体目标上却有着很大的不同，接下来就做一简单分析。1、在目标上：学校心理辅导和学校思想品德教育的根本目标是一致的：即为了学生的个性健全发展，身心素质全面提高。在具体目标上不一致：心理辅导是为了解决心理问题、恢复心理平衡，提高心理成熟水平、心理功能正常化等；德育工作是使个体有正确的社会态度，提高社会化水平、行为符合社会规范。心理辅导活动课则主要解决学生心理成熟不成熟、是否健康的问题，主要关注学生的个性发展、人格完善及社会适应性问题，预防学生在日常学习、生活中可能出现的心理不适应或心理困扰问题；思想品德教育主要是关注学生的政治立场、思想倾向、方向问题，关注他们的法制意识、道德意识、社会规范等问题。2、在内容上：心理辅导有学习适应、人际交往、情绪调节、自我调适等；德育工作是为了解决政治立场、价值取向、道德品质等。不过，在狭义的道德教育方面，在一些基本的道德规范包括社会公德的教育上，在确立人生观、寻找人生意义等方面，存在心理辅导和德育共同关注的一些问题。3、在方法上：心理辅导以人际交往和人际沟通为基本途径，加上心理诊断和心理训练，如倾听、询问、解释、暗示、角色扮演、行为矫正等，侧重个体内部的自我调节；德育工作除了有人际交往和人际沟通外，还有集体活动和实践锻炼榜样示范、风气感染等，有说服、劝导、表扬、批评等，侧重外部强化与灌输。4、在原则要求上：心理辅导中，教师是心理辅导员，依据的是个体的心理发展和社会心理活动，强调对学生个体差异的关注和对学生主体地位的重视；德育工作体现原则性、方向性、主导性、一致性，教师是教育者，社会规范行为的实施者、操作者。心理辅导活动要求教师不替学生做价值判断；而思想品德课则要求教师有明确的价值倾向，往往要旗帜鲜明。思想品德课强调要显现矛盾，面对现实，鼓励学生有勇气公开承认错误；而心理辅导活动虽也有面质技术的应用，但也允许暂时地回避现实，运用平衡的方法及心理防卫机制，引导学生宣泄、外化、合理化或幽默升华等方式来缓解内心的不满与沮丧、紧张与冲突。 2、结合自身体会，谈谈对学校心理辅导以下内涵的理解。 心理辅导是： ①一种特殊的交往过程； ②一个助人和自助的过程； ③运用专业知识和技能帮助学生更加完善的过程； ④面向全体学生，为所有学生服务。 答：1、一种特殊的交往过程，即心理辅导过程是一个特殊的人际交往过程，其特点是真诚亲密，教师持非批评态度，辅导者和受辅者之间是一种类似朋友式的关系。2、一个助人和自助的过程，即在心理辅导过程中，鼓励学生自主探索，辅导是一种合作式、民主式的协助过程，教师帮助学生解决问题，而不是代替学生解决问题。3、运用专业知识和技能帮助学生更加完善的过程，即辅导应该由专门的辅导人员，运用专业知识和技能来开展的活动。它涉及哲学、心理学、精神医学、教育学、社会学等多学科知识，其中心理学知识占有重要地位。4、面向全体学生，为所有学生服务，即心理辅导更强调正常学生的教育与发展，这一点上，它和心理咨询和心理治疗是有差异的。 学校心理辅导的目的是以个人为本还是以社会为本？给出自己的观点和理由。 答：学校心理辅导不只是单纯的以个人为本或是以社会为本，从心理辅导的一般目标来说，心理辅导就是要帮助学生认识自己，接纳自己，管理自己，认识、掌握周围环境，同环境保持适应，帮助学生解决面临的问题，应付危机、摆脱困难，并增强应对逆境与压力的能力和勇气；使学生能去除特殊症状、改善行为、化解负向的或冲突的思想与情感，指导学生作选择、作决策、制定行动计划，鼓励学生通过自己探索、寻求生活意义，认清自己内在潜力与资源，充分发挥个人潜能，使其能过健康的、有意义的、充实的生活；而从心理辅导的特殊目标来说，学校心理辅导是针对某年级、某学段学生的突出矛盾、个别学生的特殊问题，制订有阶段的具体目标，并且心理辅导目标是兼顾个人发展和和社会规范约束的，因为既符合社会规范又能满足主体需要的行为，正是心理健康者的特征性行为。不管是以个人为本还是社会为本，良好的学校心理辅导不止可以带给个人一个良好的处理事情、面对挫折的良好心态，同时也给社会的积极健康发展带来福音，因而，我认为学校心理健康辅导既是以人为本的也是以社会文本的。 4、以下是一封高三学生的来信，看完信后请您写一封回信解答他的疑惑，回信着重于问题诊断和解决问题措施。 老师：您好！ 我是一位高三的学生，我的学习成绩一向是很好的，所以总好像有一种优越感，但是初中阶段有时候一不怒力，成绩就会掉下去，所以我平时读书很认真，以保持好的成绩