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0-3岁婴幼儿语言能力的发展及其影响因素 科技信息博士?专家论坛 0—3婴幼JLil言链力的发展及其影响因素 山东科技大学杨恩华 [摘要]通常婴幼儿到三岁时可以基本掌握自己的本民族语言.此过程中,他们的语言发育与发展在不同的成长阶段呈现出相应 不同的特点.观察分析这些特点对我们研究婴幼儿的语言习得与培养,甚至是对我们研究二语习得,人类心智的发展等方面都有很 大的帮助.正是基于上述出发点,本文对婴幼儿语言的发展与完善过程进行了描述,总结与分析. [关键词】语言发展影响因素0-3岁婴幼儿 一 ,关于”婴幼儿”这个概念 关于婴幼儿语言以及心智发展的这个话题是许多父母,育儿专家, 心理以及语言研究者们所共同关注的一个领域.在我们开始讨论O一3 岁这个阶段孩子的语言发展状况时,一个问题就首先摆在了我们面前: 这个阶段的儿童应该是称为婴儿还是幼JL? 在我们的日常生活中,我们通常用”婴儿”来指称1岁以前的小孩 子,不过在婴儿研究这个领域里,学者们也时常将0—3岁看作或称作 “婴儿期”.例如,张向葵等在《发展心理学》这本书中提到:”婴儿期是指 个体0—3岁的时期,其中还包含另两个比较重要的子阶段,一个是新生 儿阶段,一个是乳儿阶段.新生儿是指0—1个月的婴儿,乳儿是指1个 月到1年的婴儿.”[】孟昭兰所着《婴儿心理学》一书则详细探讨了婴儿 期的界定,其中提到”早期儿童学把婴儿期认定为0一l岁.医学把婴儿 与乳儿等同,也认定为0—1岁”,”英语中的婴儿一词infant来源于拉丁 文infans,其原意指不会说话.因此在早期的科学文献中,把不会说话的 1岁前孩子称作婴儿.直到本世纪7O年代和8O年代,在查普林(J. Chaplin,1976)主编的理学词典》和里博(A.Reber,1985)主编的《心 理学词典》中,均把婴儿期限定为’生命第一年的儿童’.进入80年代以 来,学者们试图把婴儿的某种水平的认知策略,同伴关系发展,个性特 征的显露等方面纳入婴儿期中,于是婴儿期扩展到0—3岁”.[21因此,在 这本书中,孟昭兰提出,根据婴儿在身体系统的生长与成熟,神经系统 的发育成熟,言语能力发展,认知能力发展,自我的发展,情绪的发展, 个性的发展以及社会性发展这八个方面的情况将婴儿期定为0—2,3 岁.许政援等《儿童发展心理学》一书则根据儿童心理的发展分为六个 阶段:婴儿期(1岁前),前幼儿期(1—3岁),幼儿期(3-6,7岁),童年期 (6,7岁一11,12岁),少年期(11,12岁一l4,l5岁),青年初期(14,15岁 一 18岁). 综合考察以上学者及国内外其他学者们对婴儿期及其相关时期的 界定,本文中将O一3岁的儿童统称为婴幼儿,旨在探讨0—3岁这个阶段 儿童在语言方面的发育及发展情况及其相对应的影响因素. 二,0至1岁婴幼儿语言能力的发展及其影响因素 (一)此时期婴幼儿语言能力发展的特点 这个阶段可以说是婴幼儿语言发展的准备期.在这个阶段,婴儿从 最初未加以分化的哭声(即各种原因的哭喊音调是一样的)到加以分化 的哭喊声,到笑出声,到咿呀发音,再到模仿大人的一些简单表达,婴儿 开始逐渐地从只局限于”听”而向”多听少说”这个阶段发展.以下是 0—1岁婴幼儿语言发育情况的详细特点.因为语言的发育是与发音器 官的发育,智力的发育相联系的,所以在下列表格中也同时列举了一定 时期内语言与动作及其智力水平发育发展情况的特点. (二)这一阶段婴幼儿语言发育与发展的影响因素 这一阶段是婴幼儿语言发育与发展的”储备”阶段.虽然这一阶段 的婴幼儿在语言表达上比较少,但切不可认为婴幼儿不会说话而对他 们少言寡语.在一岁前的这个阶段中,婴幼儿虽然还不太能够用语言交 流,但他们对接触到的语言非常敏感,大人说话的用词,语音,语调,表 情等等对婴幼儿来说都是仔细观察关注的方面.因此语言的输入和交 流对他们今后语言的发育与发展是至关重要的. 这一时期应尽可能多地对婴儿说话,与他们交流,并对婴幼儿的发 音行为产生应答.即这个阶段大人应尽可能地提供婴幼儿所需的”听 音”的需求,同时通过及时的应答强化和鼓励婴儿进行发音行为.而且, 与婴幼儿的交流应该更多的是面对面的交流,因为成人发音时口腔的 活动,面部表情,语流语调等都是孩子们理解语言,模仿语言的重要刺 激因素. 另外,在这一时期,婴幼儿对事物,包括语言的理解和认识主要是 处于感性认识阶段,成人在跟婴幼儿语言交流过程中可以通过增加婴 幼儿的感性认识,如触摸,咀嚼,观看等这些直接的方式,帮助婴幼儿在 语言与事物之间建立联系. (三)此阶段应注意的方面 这一时期,在促进婴幼儿语言发育与发展的过程中我们应该注意 的是,与婴幼儿的语言交流最好是双向的语言交流,即对婴幼儿说话并 对他们的发音行为进行应答.若只是单向的语音输入,例如电视节