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民族地区寄宿学校小学生心理韧性调查探究 一、引言 对心理韧性（Res订ience）的研究始于美国，但研究者 们对心理韧性的概念还未达成共识，国内学者对此概念的翻 译也不同，有复原力”、“抗逆力”、“心理弹性”、“压 弹”等。对此概念的定义也出现三种不同的趋势，有结果性 定义、过程性定义和品质性定义。近几年许多学者倾向于将 心理韧性看作是一个动态的过程，认为心理韧性是指个体面 对不利生活环境或创伤、重大压力时能迅速恢复和成功应对 并且适应的过程。 心理韧性在青少年的健康成长过程中扮演着重要角色。 自2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提 倡兴办寄宿制学校以来，民族地区中小学基本实现了 “寄宿 制”。现实表明，作为一种办学模式，寄宿制工程有效改善 了一批农村学校的办学条件，对扩大中西部地区义务教育规 模，保证中西部学龄儿童入学并完成义务教育起到了积极作 用。但寄宿小学学生从四年级开始寄宿，年龄偏小，在遭受 突发或持续的生活压力事件中应对方式尚未发展成熟，同时 由于父母外出打工，学生周末也很难得到父母的照顾，其心 理健康问题成为社会关注的一个重要问题。处理不好学生的 心理问题，会直接影响学生的心理素质发展，甚至直接威胁 到学生的生命安全。因此我们有必要对寄宿学校学生的心理 韧性进行调查与研究，总结其发展规律，为完善“寄宿制工 程”提供有建设性的对策与建议，提高学生心理素