高考文言文真题详注细评- 鲁芝传精译.ppt

我坚持 我成功 我努力 我自信 我坚持 我成功 我努力 我自信 我坚持 我成功 我努力 我自信 我坚持 我成功 我努力 我自信 我坚持 我成功 我努力 我自信 我坚持 我成功 我努力 我自信 我坚持 我成功 我努力 我自信 高考传记体文言文的选文特点： 1．从体裁上说，选文均为史传作品。 主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。 选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。 ??2．从内容上说，选文主人公多为正面形象。 选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。 文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。 传记类文本的四大读点： 一是人物 传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？ 二是职官 此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 三是事件 要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？ 四是品格 文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。 三次审读，完成解题： 一、初读文章、明确梗概。 1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。 2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。 三次审读，完成解题： 二、再读文章、推断文意。 1、方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。 2、要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。 3、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。 三次审读，完成解题： 三、核对文章、完成答题。 1、断句选择题： 依照上下文语境，确定字词的文中意，结合句型规律做好断句题； 2、文化常识选择题（积累、背诵） 3、信息概括选择题题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。 依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行选择。 4、翻译主观题： 依照上下文语境，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译。 鲁芝字世英，扶风郡人也（判断句）。世（世代）有名德（名望与德行 ），为西州豪族（豪门大族 ）。父为郭汜所害（被动句），芝襁褓（婴儿时期 ）流离（流离失所），年十七，乃移居雍，耽思（专心致志于思索）坟籍（古代典籍）。郡举（推选）上计吏（向国家汇报情况的地方官），州辟（选聘）别驾（州刺史的佐官）。魏车骑将军郭淮为雍州刺史，深敬重之。举孝廉（汉代选拔人才的科目），除（任命）郎中。后拜（授予官职）骑都尉、参军事（军事参谋）、行（代理）安南太守，迁（升官）尚书郎。 介绍传主家世、早年经历及仕途等情况。 曹真出督（出京督查）关右（函谷关以西地区），又参大司马军事（做大司马的军事参谋）。真薨（诸侯去世），宣帝代焉（代词，代指曹真），乃引（推举）芝参骠骑军事，转（调任）天水太守。郡邻于蜀（状语后置句，和蜀地相邻），数（屡次、多次）被侵掠（被动句），户口减削，寇盗充斥(充满、多的到处都是），芝倾心（倾尽心力）镇卫（镇守护卫），更（重新）造（建造）城市，数年间旧境悉复（恢复）。迁（调任）广平太守。天水夷（少数民族）夏（华夏、内地人民）慕（仰慕）德，老幼赴阙（借指京城）献书 ，乞留芝。魏明帝许焉。 任天水太守期间，政绩斐然，深受人们爱戴。 调任后，人民请留，明帝允许。 曹爽辅（辅佐）政，引（引荐、举荐）为司马。芝屡有谠言（正直的言论）嘉谋（绝妙的计策），爽弗能纳（采纳）。及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯（进攻）门斩关，驰（驱车马追赶）出赴爽，劝爽曰：“公居伊周（伊尹、周公）之位，一旦以（因为）罪见 （表被动）黜（罢免官职 ），虽（即使）欲牵黄犬（悠闲的日子），复可得（能够）乎!若挟（挟持）天保许昌，杖（通“仗”，凭借）大威（皇帝的威势）以（凭借、用）羽檄（紧急文书）征（征调）四方兵（军队），孰（谁）不从!舍（舍弃）此而去，欲就（靠近、接近、趋向）东市（刑场），岂不痛（痛心）哉!”爽懦（懦弱）惑（心疑不定）不能用（听取），遂（最终）委身受戮。芝坐（因… 犯罪）爽下狱，当死，而口不讼直（争辩是非），志不苟免（苟且请求赦免）。宣帝嘉（赞美、嘉奖）之，赦而不诛。俄而起（起用）为并州刺史。 劝谏曹爽失败，被抓后坚贞不屈，受到宣帝嘉奖并被授予官职。 诸葛诞以（凭借）寿春叛（反叛），魏帝出征，芝率荆州文武以为（作为）先驱（先锋）。诞平（被动、被平定），迁（晋升或调动）大尚书(吏部尚书。魏晋尚书分曹治事