数学北师大版七年级上册计算.doc

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教学目标: 1、三个或三个以上不等于0的有理数相乘时,能正确应用乘法交换律、结合律、分配律简化运算过程. 2、通过有理数乘法法则及运算律在乘法运算中的运用,培养学生的运算能力. 学情分析: 认知基础:经过前一节课的学习,学生对于如何处理多个因数积的符号有了较好的知识积累,但是只会确定符号是远远不够的,还要有正确地进行绝对值的计算能力,而这需要有一定的运算技巧和经验积累,从知识上就要学会灵活地运用运算律. 活动经验基础:交换律和结合律的解题经验学生相对熟练度较高,而分配律的使用特别是涉及到负数的计算时,学生基本上没有处理这种题型的经验,因此出错率是相当高的,甚至每个学生在学完本节课后,可能都会有因为符号问题而产生的错误,但这并不是坏事,教师可以引导学生把每一道做错的题分析错因,将它变成提高对题率的台阶. 教学重点: 1、能够熟练进行有理数的乘法运算. 2、依据有理数的乘法法则和运算律灵活进行有理数乘法运算. 教学难点: 依据有理数的乘法法则和运算律灵活进行有理数乘法运算. 教学过程 第一环节:知识回顾 1.计算:4×(-5)= (-4)×(-5)= 4×0= 2.下列等式成立吗?为什么? (1) 5×4=4×5; (2) 4/7×(7×5)= (4/7×7)×5; (3) 2/3×(12+6)= 2/3×12+2/3×6 . 思考:在小学里学过的乘法的交换律、结合律和分配律,在我们学习了有理数以后是否还成立? 第二环节:探究新知,知识升华 计算下列各题,并比较它们的结果: (1)5×(-6)= (-6)×5= (2)[ 3×(-4) ]×(-1/4) = 3×[ (-4)×(-1/4) ]= (3)5×[2+(-4)]= 5×2+5×(-4)= . (4)通过计算积的比较,猜想乘法运算律在有理数范围内是否适用。 分组讨论,得出结论,有理数乘法仍满足交换律,结合律和分配律 思考:如何用字母来表示乘法运算律。 有理数乘法的交换律:ab=ba 有理数乘法的结合律:(ab)c=a(bc) 有理数乘法的分配律:a(b+c)=ab+ac 第三环节:整体感知,师生互动 1、下列各式变形各用了哪些运算律? (1) (-4)×(-5)×0.25=[(-4)×0.25]×(-5) (2)(1/2-1/5)×(-20)= (1/2)×(-20)- (1/5)×(-20) (3)1.2×(-4)×(-25)×8=[ (-4)×25]×(1.2×8) 2、例题学习. 计算: ⑴(-5÷6+3÷8)×(-24)             ⑵ (-7)×(-4÷3)×5÷14 3、随堂小练 1)对下列算式如何进行适当变形使运算更简便? (1)8× (-3/5) ×(1/8) (2)100× (-3) ×(-5) ×0.01 (3)(-3/4) ×(8-4/3) (4)(7/9-5/6+3/4) ×36 2)计算:(1)8× (-3/5) ×(1/8) (2)100× (-3) ×(-5) ×0.01 (3)(-3/4) ×(8-4/3) (4)(7/9-5/6+3/4) ×36 第四环节:课堂小结,知识归纳 1.学完本节课后,你有什么收获和启发? 2.什么内容还需要继续弄懂或巩固提高? 第五环节:布置作业,拓展训练 计算:(1)-0.25×(-4/7)×(-4)×7 (2)(-24)×(7/12-5/6-1) (3)3/2×5/7+5/7×5/2+(-1/2)×5/7 计算:(1) (-3/4)×(-8) (2)36×(1/2-1/3) (3)(0.25-2/3) ×(-36) (4) 8×(-4/5)×(1/16) 3/2×5/7+5/7×5/2+(-1/2)×5/7

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