人教版六年级语文下册《文言文两则-》教案设计与课后反思.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版六年级语文下册《文言文两则 》教学设计与课后反思 单元 第一单元 总课时 2课时 第 1 课时 课题 1、文言文两则 《学弈》 课型 精读课 教学目标 知识目标：、 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。 3．根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 能力目标：在自读自悟中获得人生启发。 情感目标：体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点及难点 教学重点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 教学难点：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学方法和教学手段 教法：范读领读、点拨教学学法：自读自悟、合作探究 教具或课件准备 1．布置学生了解孟子的生平资料。 2．多媒体课件。 教学过程 教 学 内 容 再次备课 教师活动 学生活动 一、导入： （教师课件出示课前准备的古语文言警句），请同学们自己读一读这些句子，再把学生自己理解的意思讲一讲，比较跟我们平时所用的书面语言有什么不同？（引出什么是文言文及文言文的特点）文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（课件出示板书：学弈） 二、探究新知： 1、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。） 2、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书： 谁学下棋？怎么学下棋？学得结果怎么样？《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？我们一起读一读。 三、巩固练习：（课件出示习题） 1、在“（ ）”里写出画横线部分的意思。 2、说说下列“之”分别指什么。 四、课堂小结： 这样一则简短的文言文不仅为我们讲述了一个生动的故事，更带给我们一个重要的启示，其实何止是学弈，不论学什么或做什么，只有专心致志才能学有所成，三心二意只会徒劳无功。 读一读出示的古语文言警句，比一比，讲一讲跟我们平时所用的书面语言有什么不同？ 说一说“专心致志”的意思。 理解“学弈”。 根据课题质疑。 讲讲学文后自悟的道理。 6、完成练习，互相指正。 三、习题设计 1、背诵课文《学弈》 2、预习《两小儿辩日》 四、板书设计 文言文两则 学奕 1、二人学奕 师从奕秋 2、一人 专心致志、惟奕秋之为听，然后成功 3、另一人 三心二意、思援弓缴而射之，然后失败 总结：条件相同，但结果不同 得到道理：学习之理贵在专心。 课后反思 设计教学过程时，首先在导入环节花心思吸引学生的学习兴趣，我让他们再次重温一些已读过的文言警句，使他们了解到文言文的特点是语言简练，语意深远，既激发了他们学习文言文的兴趣，又为下一步感悟文言文进行铺垫。 专门安排了教师范读这一环节，让学生边听边在文中“断词”，把学生的注意力高度集中起来。充分让学生自渎课文，并放手让他们结合注释来感悟文言文大意，大大降低了学生初次学习文言文的难度。引导学生先了解故事中的两位年轻人学习的结果是否一致，然后弄清导致这一结果不一样的原因，从而使学生明白到学习态度不一样是导致学习结果不同的关键原因，再让个别学生说出从这个故事中所得到的启发，使“明理”这个环节水到渠成，避免了教师烦琐的分析讲解。 单元 第一单元 总课时 2课时 第 2 课时 课题 1、文言文两则 《两小儿辩日》 课型 精读课 教学目标 知识目标： 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。 3．根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 能力目标：在自读自悟中获得人生启发。 情感目标：学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重点及难点 教学重点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 教学难点：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学方法和教学手段 教法：范读领读、点拨教学学法：自读自悟、合作探究 教具或课件准备 1．布置学生了解孔子的生平资料。 2．多媒体课件。 教学过程 教 学 内 容 再次备课 教师活动 学生活动 一、导入： 1、请生背诵《学弈》。 2、（课件出示课题）板书课题： 《两小儿辩日》。 3、理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题） 二、探究新知： （一）、总结学法，明确目标