浅谈小学低年级语文阅读教学.docVIP

浅谈小学低年级语文阅读教学 在小学教育阶段，培养语感，发展思维，使小学生具有初步的听、说、读、写能力是一项艰苦细致的工作。在比较、揣摩中、在朗读中训练语感；读写结合，强化语感；我们的语文教学才能把语言文字的训练落到实处，才能真正地培养语感，提高学生的语文素质，可是语感的培养并不是一蹴而就的，因为语文知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，所以我们必须从低年级阶段起，就要有意识地耐心培养，并逐步提高要求，以达到我们的目的。　　 叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”我在实践中，感受到对于低年级的语文阅读教学来说必须用各类方法为学生创设情境，我发现李吉林的情境教学法对低年级的语文教学非常有帮助。在自己创设的情境中，充分发挥了学生的主体性，在学语文的过程中激发学生爱语文的思想感情，并逐步达到积累语言，最终学会运用语言文字的能力。　　 在我自己教学实践的得失成败中，我总结了自己对阅读教学中词句教学和培养语感的几点体会，想和大家一起分享探讨。　　 在课堂教学中我觉得要有效的培养学生语感要做到以下几点：　　 一、创设情境，引导想象。　　 其实教材的每篇课文都是一个情境，学生对语言文字的感悟、理解和运用都是在一个个情境中进行的。就看教师如何去利用这个情境，让学生在情境中快乐的学习。离开情境的语文教学是枯燥乏味的。　　 （1