数学北师大版七年级上册教学素材.doc

课题：有理数的乘法（第一课时） 教学目标 (一)教学知识点 1.有理数的乘法法则 2.会进行有理数的乘法运算 (二)能力训练要求 1. 经历探索有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜想、验证的能力。 2. 会进行有理数的乘法运算 (三)情感与价值观要求 1.通过师生交流,合作,让学生体会从特殊到一般的归纳方法,提高学生认识世界的能力 知识与技能：经历探索有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜想、验证的能力。 2.激发学生的学习兴趣和求知欲望,使他们养成良好的数学思维品质. 培养学生的语言表达能力，以及与他人沟通，交流的能力，增强学习数学的自信心 学情分析： 学生已经学习了绝对值的意义及有理数的加法法则，具备了学习有理数乘法的知识条件。有理数乘法法则，实际上是一种规定或说定义，要使学生接受或说承认有理数乘法法则，本节课通过对实际问题的解决。引入有理数的乘法法则。十分注重学生的自主探究，合作交流归纳总结，使其充分体会到知识产生、规律发现的过程让学生融入到学习中来，融入到数学活动中去。 教学重点 能够熟练进行有理数的乘法运算 教学难点 (1) 有理数的乘法法则的理解(2)有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解. 教学手段 制作课件，采用多媒体课堂教学手段. 教学方法 通过小学的加法简便运算，引出课题，然后创设问题情景，选择“情景---探索---发现”的教学模式，通过直观教学，借助多媒体吸引学生的注意力，激发学习兴趣。在整个学习过程中，以“自主，议论，引导” 探 索式学法为主，鼓励学生积极参与，勇于探索，合作交流的，从而达到提高学习能力的目的。 教学过程 一．复习引新 1．有理数加法法则 2.绝对值的意义 3计算(-2)+(-2)+(-2) = -6， (?3)×4= -6，引出课题:2.7有理数的乘法(1) 二．探究新知 看下面的情境． 水库水位的变化，甲水库的水位每天升高3cm ，乙水库的水位每天下降 3cm ，4 天后，甲、乙水库水位的总变化 量甲水库水位的总变化是多少？ 学生理解题意回答结果，老师提问:如果用正号表示水位的上升、用负号表示水位的下降. 那么你的答案如何表示，怎么写出算式？ 甲水库水位的总变化 量是 3+3+3+3 = 3×4 = 12 (cm) 乙水库水位的总变化 量是(?3)+(?3)+(?3)+(?3) = (?3)×4 = ?12 (cm)，仿照你的答案回答下面问题： 合作交流 议一议 （让学生说出理由） (?3)×4 = ?12 (?3)×3 = -9 , (?3)×2 = -6 , (?3)×1) = -3 , (?3)×0 =0 思考： 第二个因数减少1时积怎么变化，当第二个因数从0减少为?1时，积从 0 增大为 3 猜一猜 (?3)×(?1) = , (?3)×(?2) = , (?3)×(?3) = , (?3)×(?4) = 由上述所列各式 , 你能看出两有理数相乘与它们的积之间的规律吗?负数乘正数得负数，绝对值相乘，负数乘 0得0负数乘负数得正 ，绝对值相乘 归纳：试用简练的语言叙述上面得出的结论（学生思考后提问） 归纳总结：有理数的乘法法则： 两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘 任何数与0相乘，积仍得0 注意：“同号得正，异号得负”专指俩个数相乘的 怎样利用法则来进行两有理数的乘法运算呢？ 例题解析： 例1 计算：(1) (?4)×5 ； (2) (?4)×(?7) ；（3）（-8/3）×（-3/8） （4）（-3）×（-1/3） (1) (?4)×5 (2) (?4)×(?7) ＝?(4×5) ＝+(4×7) 　　 ＝?20 ; ＝28; （3）（-8/3）×（-3/8） （4）（-3）×（-1/3） =+(8/3×3/8) =+(3×1/3) =1 =1 分析：两个有理数相乘时，先确定积的符号，再把绝对值相乘，带分数相乘时，要先把带分数化成假分数，分数与小数相乘时，要统一成分数或小数，求解中的第一步是 确定积的符号 第二步是绝对值相乘 （让学生先思考后回答） 由例 1 的 (3) 、(4)的求解你发现了什么？ 如果两个有理数的乘积为1，那么称其中一个数是另一个的倒数，也称这两个有理数互为倒数 . 注