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第4节非连续性文本阅读 课标考纲解读 2011版“课标”对“非连续性文本”的要求如下； 第三学段(5—6年级)：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 第四学段(7—9年级)：阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 2017年福建省中考语文“考试大纲”如下定义“非连续性文本”阅读的要求：“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。考查学生在非连续性文本阅读中筛选信息、形成解释、反思评价、迁移运用的能力。” “考纲”的第一句话，是落实“课标”的要求；第二句话，一方面是受义务教育质量监测的影响，另一方面则是要考虑与原先的“综合性学习”衔接。众所周知，2017年省统考后，决定不再考查原本在中考中占据重要地位的“综合性学习”，取而代之的正是“非连续性文本”阅读。事实上，所谓“取代”，绝非完全弃“综合性学习”不顾，而是既要体现“非连续性文本”的考查要求，又要与“综合性学习”有所“趋同”。因为，“考纲”中的“迁移运用”能力恰恰就是此前“综合性学习”的相关要求。 直击中考真题 (2014·泉州)阅读下面材料，完成后面题目。 【材料一“文都”端午】“东亚文化之都”泉州，节日习俗独具特色。安溪县湖头镇端午有“献江”习俗：端午午时(12时)，先在蓝溪边的关帝庙祭请关帝爷，祭祀结束，祭江队高唱屈原《招魂歌》，随后把整串的粽子抛入江中。岸上和桥上的人们也纷纷抛出粽子，砸向龙舟；舟上的人回掷，形成一场粽子大战，至粽子抛完为止。 【材料二“虚拟”端午】网络科技为年轻人提供了一种过节的新选择，他们可以宅在家里，到网络上快节奏地体验别样的“节味儿”：和网友聚在虚拟社区里参加各种节目活动，既能“吃”到令人垂涎欲滴的节日特色食品，也可“赛龙舟、扔粽子、编彩带”；大家畅所欲言、交流心得。 (1)网友们观看湖头端午活动网络直播后，想“拼凑”一副对联表达感受，邀请你参与，将下面对联补充完整。(2分) 祭关帝歌招魂传统习俗独具特色 宅家中聚网友_________________________ (2)泉州旅游部门想动员更多网民赴湖头镇参加端午活动，你认为最具说服力的理由是什么?(2分) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 【材料三“采风”端午】北京某旅行团慕名前往安溪湖头镇参观端午民俗活动，经网络查询，整理出三条线路： 线路l：北京起乘飞机(约2小时 票价约1300元／人)→晋江转乘汽车(约2小时 票价约30元／人)→安溪湖头 线路2：北京起乘火车(约30小时 票价约450元／人)→厦门转乘汽车(约2小时票价约30元／入)→安溪湖头 线路3：北京起乘动车(约l0小时 票价约750元／人)→福州转乘动车(约1小时 票价约60元／人)→泉州转乘汽车(约2小时票价约40元／人)→安溪湖头 (3)相比“线路2”与“线路3”，“线路1”的优缺点分别是什么?(2分) 优点：_________________________________________________________________ 缺点：_________________________________________________________________ (4)湖头特产丰富，旅行团购买了大量特产，经费紧张。你认为旅行团返程时应选择哪条线路，理由是什么？(2分) 线路：_________________________________________________________________ 理由：_________________________________________________________________ 【答案】(1)示例一：现代科技异彩纷呈 示例二：虚拟社区畅所欲言 示例三：网络科技趣味横生 (2)亲身参与，真切体验(感受)。(意思对即可。其他看法言之成理亦可。) (3)快速(或快捷、用时短) 价格高(贵) (4)2 中转次数少(避免中转麻烦)，且价格便宜。(意思对即可) 【命题分析】这道题从形式上看似综合性学习试题，但命题形式上体现的却是非连续性文本的考查，体现了新课标的精神；另一方面，试题体现了语文与生活的密切联系，设置了极具生活气息的情境：将民俗节日、网络科技与线路探究整合为一体，真正考查了考生的语