五年级上册数学谁打电话的时间长北师大版 (4).pptVIP

《谁打电话的时间长》教学设计 概述/简介 一、教材分析 八、板书设计 二、学情分析 九、课后作业 三、教学内容 十、教学反思 四、教学目标 五、教学重点 六、教学难点 七、教学过程 第一部分教材分析 本节课通过笑笑和淘气《谁打电话的时间长》的情景，让学生自己发现问题，解决生活中的实际问题，体现数学在生活中的实际价值。 第二部分学情分析 学生在掌握除数是整数的小数除法基础上，进行学习除数是小数的小数除法。让学生体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决问题，体验数学与生活的密切联系。 第三部分教学内容 北师大版五年级数学上册第一单元小数除法第三节《谁打电话的时间长》(课本第7—9页） 第四部分教学目标 1、通过打电话的情景，体会生活中存在着 需要用除数是小数的小数除法去解决问题，进一 步体会数学与生活的密切联系。 2、利用已有知识，经历探索除数是小数的 小数除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。 3、培养学生良好的思想道德情操，认识小 数除法在现实生活中的应用。 第五部分教学重点 除数是小数除法计算方法。 第六部分教学难点 商的小数点的位置确定。 第七部分教学过程 一、复习并引入新课 出示复习题 1、16千克葡萄12.8元，每千克葡萄多少钱？ 2、西瓜1.6元／千克，付12.8元，这个西瓜多少钱？ 要求： （1）让学生根据题意说一说发现了哪些数学信息。 （2）列出正确算式，并把第1题算出结果。 （3）比较12.8÷16与12.8÷1.6有什么不同。 （4）组内讨论、交流。 二、探究新知 1、比较12.8÷16与12.8÷1.6两个算式的 不同，明确本节课的学习内容——除数是小数的小数除法。 2、组内讨论，合作交流，归纳整理。 3、汇报方法： (1) 把除数和被除数转化成整数 (2) 把元转化成角 (3) 重点讨论方法（1） 转化 除数是小数 除数是整数 商不变 注意事项：除数和被除数必须同时扩大相同的倍数。 (4) 小结： 计算除数是小数的小数除法时，可以 将除数是小数转化成除数是整数，注意除 数和被除数同时扩大相同倍数，然后按除 数是整数的小数除法进行计算。 三、解决问题 用除数是小数的小数除法的计算方法，帮 助笑笑和淘气解决打电话的问题。 1、根据要求列出算式5.1÷0.3 , 54÷7.2。 2、学生独立计算。 3、请学生黑板演算。 4、教师明晰算理，比较谁打电话时间长。 四、巩固练习 课本第8页“试一试”。 五、课堂总结 说一说这节课你有什么收获？ 第八部分板书设计 谁打电话的时间长 —— 除数是小数的小数除法 转化 除数是小数 除数是整数 商不变 12.8÷16 = 0.8（千克） 12.8÷1.6 = 8（千克 ） 5.1÷0.3=17（分） 54÷7.2=7.5（分） 第九部分课后作业 一、在括号里填上适当的数。 0.56÷0.7 = （ ）÷7= （ ） 0.56÷0.07 = （ ）÷7= （ ） 8.64÷3.6 = （ ）÷36= （ ） 8.64÷0.36 = （ ）÷36= （ ） 二、用竖式计算 75.6÷0.18 57.38÷9.5 35.1÷7.8 9.6÷0.32 三、玩具火车16.5元，玩具汽车5.5元，玩具枪11元。 1、玩具火车的价格是玩具汽车的多少倍？ 2、请你再提出一个数学问题，并解答。 第十部分教学反思 反思整个教学过程，我认为课堂上教师 关注学生的思维，学生不但能掌握解题的方 法，而且思维也能得到发展。在教学中引导