“惧怕”的一门学科,而地理这门学科,自然地理知识.doc

地理一直以来就是文科生非常“惧怕”的一门学科，而地理这门学科，自然地理知识这部分内容又是学生感到最难也最枯燥的一块内容。自然地理相对于人文地理而言，难度更大。我觉得要想让学生学好自然地理这块内容，教师还是应充分调动学生的学习积极和主动性，多列举一些生活中的实例，将地理学习与生活结合起来，才能激起学生浓厚的自然地理学习兴趣，进而帮助学生更好地理解自然地理的相关知识。激发学生的兴趣、化繁为简、化难为易，提高学习成效，联系实际、走近生活，学以致用。因为发生在学生身边的现象，学生才是最熟悉的，也是他们最感兴趣的。有了兴趣他们就有了探究和学习的动力，就能牢固掌握自然地理的基本原理和基本规律。例如以下一些实例： 1、在讲地球的自转和公转运动前，我给学生放映了中央电视台播放过的纪录片——《行星地球——从南极到北极》。让学生从宏观上了解正是由于地球的自转和公转才造就了我们地球不同区域不同景观和现象。然后在接下来的教学中，我会把其中的一些景象拿来当例子让学生分析，学生由于有了直观的印象，往往能开动脑筋去思考。 2、例如在讲水循环的过程中，我让学生自己动手做实验：两个透明烧杯，一个杯子放冰块，一个杯子放一定量的常态水，两个烧杯上面都加盖，然后对常态的水进行加热，隔5分钟后观察两个杯盖有什么现象发生。通过实验学生很容易就理解了水的三态变化。 3、去年日本海啸发生后，我就利用发生的一些时事新闻，来让学生分析，如海啸后日本沿海的一些残骸废弃物，既然出现在了美国西海岸，我然学生自己找寻其移动路径，学生很感兴趣，也很积极的去查资料去解决问题。 4、在必修1大气环境的常见天气系统的锋面内容时，我一般会提前一两个星期提醒学生注意近段时期天气的变化。在讲授新课之前，先让学生总结近段时间的天气变化情况，接着提问“为什么会有这样的变化？”很自然的引入“天气系统”的主题，同时激发起学生了解和学习天气的兴趣，学生就会主动地探究形成的基本原理。当老师解释完毕后，学生都会不禁发出“原来如此”的感叹。这样的教学效果也就不言而语了。当下次碰上类似的题目时，就会想起“一场秋雨一场寒”的景象。这堂课我一般也会把日较差的知识点加以拓展，同样让学生回忆冷锋过境时和过境后的日较差，因为身有感触，学生就不会错了。 所以，教学也要因地制宜，因地制宜。要让学生走近生活，贴近大自然。特别是列举一些学生熟悉的生活实例，所以老师平时要用心观察、用心备课，多联系生活、联系实际。