一年级王新娟数学科第八单元解读文稿.docVIP

王新娟 王新娟 数学科第一册第八单元 课标与教材解读 大荔实验小学王新娟 各位老师大家好！ 今天，很高兴能和大家一起交流人教版一年级上册各第八单元20以内进位加的说课标说教材活动。我是实验小学的王新娟。 有人曾这样形象地比喻“课标是树干，教材是枝叶，课标是母亲，教材是子女”形象地描述了课标与教材的关系。也就是说：只有深刻，理解，领会课程标准，才能游刃有余地驾驭课堂，才能使教材的价值最大化，虽然教材的版本有所不同，但是，最终要体现课程标准的要求。 小学一年级数学隶属于第一学段，2011版新课标中的第一学段课程标准要求如下： 知识技能：1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。 2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。 数学思考：1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。 3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 4．会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决：1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3．体验与他人合作交流解决问题的过程。 4．尝试回顾解决问题的过程。 情感态度：1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 一年级上册第八单元20以内进位加的内容标准 1、知识与技能： 理解和掌握20以内进位加的算法。 能正确迅速地进行计算，进一步领会加减法的含义。 学会用不同的方法解决生活中的简单问题。 2、过程与方法： 引导学生经历动手操作、观察、思考，依靠动作和实物思考到脱离实物思考的过程。 培养学生的抽象思维能力、语言表达能力、知识迁移能力。 获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法。 3、情感态度价值观： 让学生切实经历提出问题、解决问题的全过程，并体验成功。 了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性 落实课程标准，使每一个学生得到健康，和谐的发展。教学活动是实现课程目标的载体，而教材又是教师组织教学活动的指示灯。因此，熟悉教材，研读教材就成为必不可少的环节 教材编写体例 本册教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。他不仅结合了数学自身的特点，更强调从学生以有的生活经验出发，其基本体例是：生活情境图引入情景——发现提出数学问题——自主合作探究问题——解决问题应用与拓展。教材在单元之前，安排一个大情境，引出后面的几个例题。每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识之间的联系，提高学习兴趣。最后通过应用与拓展，建立清晰的解决问题的思路，通过例题后面的做一做进行巩固与提高。也体现了体现学生的动手操作能力，同时也体现了学生是学习的主人，在拓展思维及数学游戏，教材内容结构尊重学生的个体差异，体现不同的人在数学上得到不同的发展 教材编写特点 数学来源于生活生活化素材的选取，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望 加强了对知识的整理·具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。 增加了数学的背景知识有古代的算筹与古埃及象形字，让学生了解数学也有源远流长的历史。 为教学评价提供线索。 重视个性发展尊重学生的个体差异，体现不同的人在数学上得到不同的发展 本单元的教材内容结构主要涉及两方面内容：口算和用数学。其中 口算包括：9加几876加几5432加几。在9加几教学中渗透“凑十法”的算理，注重让学生动手操作中理解并掌握“凑十法”在876加几教学中这是学生进一步掌握“凑十法”的算理。重点在于培养学生的抽象思维能力。使“凑十法”真正成为学生的内化知识，为以后的加减法教学作好准备。5432加几主要向学生渗透”交换加数位置和不变”的规律，由于一年级学生年龄特点，不要向学生明确提出“加法交换律”这一概念。 用数学2011版新课标强调： 数学来源于生活