【教学设计】《 藻类植物》（冀少）.docx

《藻类植物》 教材分析 教材分析 本节的重点是水绵、衣藻、海带、紫菜等常见藻类植物的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教材选择了水绵、衣藻等作为藻类植物的代表植物，所以了解它们的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。 【知识与能力目标】 1.描述藻类植物的主要特征 2.说出藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 【过程与方法目标】 1.通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力。 2.通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。 【情感态度价值观目标】 通过对藻类对生物圈的作用和与人类关的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。 【教学重点】 本节的重点是衣藻、水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。 【教学难点】 观察水绵并不难，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，对细胞结构的理解是难点。 课前准备 课前准备 制作PPT课件、视频、图片等。 教学过程 教学过程 【导入新课】 教师：打开课件第2页。水中有许多藻类植物，例如海带、水绵、紫菜等。同学们认识这些植物吗？它们属于哪一类植物？它们具有什么特征呢？ 【讲授新课】 究竟水绵的结构特点 教师：从水池或水沟里捞取少许水绵，用手触摸一下，你有什么感觉？取少许制成临时装片，用低倍镜观察。播放有关水绵的视频。 学生：1、由长筒状细胞连接成的丝状体，没有分枝。2、细胞内有一条或几条带状叶绿体、呈螺旋式分布。观察视频，了解水绵的生活环境。 教师：利用多媒体出示水绵的细胞特点。讲述水绵的构成及细胞特点。 二、究竟海带的结构特点 学生：观察海带的形态，和蒲公英等植物做对比，注意它有没有根、茎、叶的分化。 教师：引导学生观察海带，并和蒲公英的根、茎、叶对比。明确海带的特点。 教师：出示常见的藻类植物。 学生：认识常见的藻类植物，明确藻类植物的生活环境。 三、藻类植物的主要特征 师生共同归纳总结藻类植物的主要特征。 生活环境:多数生活在水中。 形态结构:结构简单，没有根、茎、叶的分化。 繁殖方式:用孢子进行繁殖。 四、藻类植物与人类生活的关系 教师出示藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系图。 学生：观察图片，了解藻类植物在生物圈中的作用以及人类的关系。 水华，就是淡水水体中藻类大量繁殖使水体呈现蓝色或绿色的一种现象。是水体富营养化的一种特征。 赤潮是在特定的环境条件下，海水中某些浮游植物、原生动物或细菌爆发性增殖或高度聚集而引起水体变色的一种有害生态现象。 教师：通过多媒体出示达标练习。 学生：独立完成练习 教师：反馈、释疑 【课堂小结】 由于现在的学生对网络了解很多而忽略了生活实际中的观察，虽然一些河流中也有水绵但是学生注意到并观察的很少，而且新课程倡导以培养学生的能力和科学素养为教学重点。所以，我对教材内容进行了一定的修改，水绵用视频介绍，实验以学生常见的海带和紫菜为主，让学生学会研究周围的生物体。所以本节课的设计主要是先通过小组活动的形式，组织学生完成实验探究 “观察海带、紫菜”，体验科学探究的历程，培养了学生的科学探究能力和素养，同时也使学生学会了通过探究自主地获取知识的方法，培养了学生的探究意识和实践精神。 教学反思 教学反思 略。