直线与圆的位置关系教学反思.docVIP

《直线与圆的位置关系》教学反思 教师 郭向波 [设计理念] 依据《数学课程标准》，数学源于生活，从生活中构建数学模型，应用数学思维方式观察、分析、探索、发现规律，并应用其解决生活中的实际问题，培养学生的实践能力，使学生学有所值，且能学以致用。 [教学过程及步骤] 1、教学目标：、 （1）知识目标：理解直线与圆有三种位置关系，并能利用公共点的个数、圆心到直线的距离与半径之间关系来判定它。 （2）能力目标：培养学生类比、归纳、观察及想象的能 （3）情感目标：渗透从特殊到一般、数学转化的思想及运动的观点 （4）德育目标：创设问题的情景，让学生主动地发展 2、教学重点：理解直线与圆的三种位置关系的定义，并能准确的判定、 3、教学难点： （1）理解“切线”定义中的：“唯一”。 （2）灵活准确应用相关性质解决问题 4、教学方法：想象观察法、类比归纳法、讨论法、练习法、 5、教学手段：多媒体投影 6、教学过程 （1）激情引入：根据太阳东升西落的自然景观引入新课，让学生在美的境界中进入学习状态。 （2）探索发现：教师画一直线，并拿圆环在直线上移动，提问：直线与圆的公共点有几种情况？学生思考、观察并回答。由想象过度到实物演示，让学生直观看到变化过程，又抽象到具体，形成知识，然后生自读课文，理解概念，并动手画出直线与圆的三种不同位置关系图。让学生在操作中再现知识的形成过程。 （3）类比归纳：师提问：