论文：小学音乐教学中合作学习的现状与反思.docVIP

PAGE PAGE 3 小学音乐教学中合作学习的现状与反思 禄丰县旧庄小学 贺瑞楠 《音乐课程标准》特别注重以审美为核心，让学生主动参与，发展他们的个性和创造才能；养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神等等。作为一名音乐老师，我深刻体验到了新课程对教学工作带来的巨大变化。面对进行了许多深入的探索和研究，虽说也取得了一点的成绩，积累了许多宝贵的经验。同时，也遇到了一些问题，有一些困惑。下面我就课堂教学中非常注重的合作化教学方式中出现的问题作一些教学反思。 为了突出学生在学习过程中有合作探究性学习这一环节，有的问题学生马上就可以回答出来的，可教师却要刻意安排小组讨论、合作研究后回答。这种合作教学的方法，舍近求远，其形式也徒有虚名，完全失去了合作教学原有的教学意义。 [现象] 这是一年级上册的一课有关音的强弱的教学。教师问：“你们知道生活中有哪些强的声音、有哪些弱的声音，请分组讨论。”学生马上分成四个小组，然后学生们展开了十分激烈的讨论。小组汇报时每组说一种，自然答案只有四种。我想这样的小组合作不用也罢，不仅没有必要用上这种学习方式（学生能够很快地想出各种办法），而且还让很多学生没有发挥的空间。 [分析] 音乐课程的改革中，最大的变革就是教学方式的改变。合作式学习是一种共同的、开放的、包容的学习。它要求学习小组成员为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它以