专题突破——规律探究问题.docxVIP

《专题突破——规律探究问题》的教学设计 一．教学目的： 通过对问题的观察、分析、归纳、概括、演算、判断等一系列的探究活动,才能得到问题的结论. 培养学生的发散性思维和学习的灵活性，提高学生自学能力、总结归纳能力和创新能力。 二．教学重难点： 探究变化过程的规律。 三．教学环境和资源准备： 多媒体设备，投影仪 四．教学过程： （一）考情分析，内容解读： 知　识　点 名师点晴 规律类型 1．数字猜想型 在分析比较的基础上发现题目中所蕴涵的数量关系，先猜想，然后通过适当的计算回答问题. 2．数式规律型 通过观察、分析、归纳、验证，然后得出一般性的结论，以列代数式即函数关系式为主要内容. 3．图形规律型 图形规律问题主要是观察图形的组成、分拆等过程中的特点，分析其联系和区别，用相应的算式描述其中的规律，注意对应思想和数形结合. 4．数形结合猜想型 首先要观察图形，从中发现图形的变化方式，再将图形的变化以数或式的形式反映出来，从而得出图形与数或式的对应关系． 5．动态规律型 要将图形每一次的变化与前一次变化进行比较，明确哪些结果发生了变化，哪些结果没有发生变化，从而逐步发现规律． （二）解题方法和步骤： 通过对几个特列的分析，利用特殊值（特殊点、特殊数量、特殊线段、特殊位置等），从特殊到一般，寻找规律并归纳； 猜想符合规律的一般性结论； 验证或说明结论是否正确。 解决这类题的基本思路：