优学优考2018学年九学年级语文上册第三章节第10课《想和做》教案3北京课改版.pptVIP

延伸拓展 这一事例告诉我们：勤奋的学生却遭到斥责，看似委屈，实际上卢瑟福是在传授“想”和“做”要联结起来的真经。很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙忙碌碌之中，却不愿意拿出一些时间进行思考，这就会使自己的思维总是徘徊在低水平的层面上，最终一无所获，这不能不说是一种悲哀。 这个学生属于只做不想、埋头苦干的一类人。 课文作者对其持否定态度。 卢瑟福所以“大为光火”，是因为这个学生没有把思考和实验联系起来。 * 想和做 ——胡绳 教学目的 1．理解本文中心论点的提出。 2．理解本文的事实论据和道理论据。 3．用比喻和事例证明论点。 4．引导学生认识“想”和“做”之间的 辩证关系。 胡绳 《想和做》选自《胡绳全书》。作者胡绳，江苏省苏州市人，笔名蒲韧，中国当代哲学家、历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。1936 年在上海参加爱国救亡运动，40年代担任《读书月报》主编，解放后历 任中国社会科学院院长、中国历史学会会长、孙中山研究学会会长等职。胡绳早年从事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗读物《新哲学的人生观》等，以后一直从事哲学、历史、文化