学生核心素养分钟.ppt

教研活动中的各主体的作用发挥 序号 教研活动 校长 教研员 教研组长 骨干教师 普通教师 1 教学目标分解 7.3 33.7 30.9 15.2 12.9 2 教材教法分析 7.5 41.0 23.9 15.7 11.9 3 学情分析 5.0 14.9 27.1 21.3 31.8 4 教程分析 5.2 23.1 30.2 24.7 16.8 学校中的民主： 管理民主 教研民主 教学民主 班级民主 国家发展的推动力： 民族主义——救亡——外部压力 民主主义——启蒙——内部潜力 用民主释放每个人的活力和潜力。 以民主精神孕育自由精神，用自由精神孕育创新精神，从而养育中华民族的元气和生机。 穆勒（John Stuart Mill）在《论自由》中言道：“从长期来说，一个国家的价值就是组成这个国家的个人的价值；一个国家如果为了要使它的人民成为它手中更加驯服的工具，哪怕是为了有益的目的，而……使人民渺小，就会发现靠渺小的人民是不能完成伟大的事业的。” 民主——自由——创新——人的自由与解放 学生素质的最大短板是什么？——创新能力 创新能力的基础是什么？——自由 自由的基础是什么？ ——民主 管理民主 教研民主 教学民主 班级民主 切实践行社会主义核心价值观 　　　　　民主　自由　 社会问题的存在 ——自由的空间、自我实现的空间有多大？ 艰难与光荣 渺小个人与伟大事业的融合 自由是无条件的吗？自由之路很艰难吗？ 民主可为吗？ 我们的责任 宏启观察——《中小学管理》连载 教育应高举人道主义的旗帜 教育应让生命舒展而非扭曲更非毁灭 让主体性之花绽放盛开 培养现代人与改造国民性 核心素养与国民素质 核心素养的清单与重点 改造我们的教育 核心素养与规划未来 深度阅读（两本书，教育科学出版社，2013） 欢迎进一步交流： 褚宏启 电话 Email: hqchubj@163.com 非常感谢， 敬请指正! THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 /pisa/aboutpisa/ * 说明：此图呈现了上海学生在2012年测试的数学、阅读、科学三个主要能力上的成绩及排名。可见在三个能力上，上海成绩均位列第一，且显著高于所有其他国家或地区。 * * 说明：上海学生在实际测试中表现出的问题解决能力表现（分数）在测试国家和地区中位列第6名。 * * 说明：本图说明了各测试国家或地区学生的“实际问题解决成绩”与“预测问题解决成绩”（通过阅读、数学、科学三个主要测试领域的成绩预测得到的）之间的差值。说明了上海的学生实际问题解决成绩远远低于按照其阅读、数学、科学三个学科成绩预测，所应达到的问题解决能力。根据PISA报告，有86%的学生，实际问题解决成绩低于其预测值。 Relative performance in problem solving is estimated by comparing students’ actual performance to the performance predicted by a regression model that estimates, for each student, the expected performance in problem solving depending on the performance in the three core domains. In Shanghai-China, 86% of students perform below the expected level in problem solving, given their performance in mathematics, reading and science. * * This is the result of PISA2012, it shows obviously that students in Shanghai use the most time in doing their homework. And besides Viet Nam, Shanghai students spent most time in after-school classes. And this result quite mat