迷人的张家界说课稿.docVIP

《迷人的张家界》说课稿 奇台三小 马秀莲 《迷人的张家界》是人教版小学语文四年级上册的一篇选读课文。这学期我根据四年级的教学重点--段篇学习为依据，制定了小课题《小学中年级在阅读教学中片段仿写训练方法的研究》。 我根据课题的目标确立了本节课的教学目标： 1、 初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言，积累一些优美的词语。2、有感情地朗读课文，理清课文结构。3、 学习写景文章的表达方法，并进行仿写练习。　 本节课我从以下方面体现小课题： 首先、找准训练点，进行语言文字基础训练，为读写做好铺垫。 1、第一个训练点在欣赏小兴安岭美景图片后，你能用一个词说说你看到的张家界的美景吗？进行语言文字训练。 2、将词进行归类呈现出来，并及时跟进，进行词语填空练习、这样做既巩固了生词，学会恰当运用词语，又给学生一个学会积累的梯子，教学生积累的方法，为写作打基础。 其次、找准读写结合的训练点，落实写的训练。 1、走进课文先引导学生理清课文结构，进行构段方法的渗透，在本课中，学生整体感知后，学生交流总结师生共同理清结构，然后让学生发现课文是总分总的构段方法。 2、体会文章语言特点，进行语言文字运用训练为仿写做好铺垫。 在学习课文中，抓住第二段语言文字训练的关键点和激发点，引导学生紧紧抓住比喻、排比、拟人的修辞手法及省略号感受作者的语言的特点，在感悟交流过程中，进行语言文字训练，边看图便想象用以上修辞手法描述其他山峰的姿态，进而为写搭好了梯子。 抓住第三段中作者具体描写的方法，走进语言文字,品味文章中的精彩句子，反复揣摩领会作者想象的奇特丰富，描写得具体生动,进而迁移,学方法完成写的训练. 3、为了使写落到实处，训练有层次，写的训练设计了三个要求，不同能力的孩子自由选择，让每一个孩子都在本课的学习中有所得。 这样在积累词语中进行语言文字训练，抓修辞手法中体会文章语言特点，体会作者文字中进行说话练习，为写打下了基础，而理清结构为写做好了铺垫，渗透了小课题。 这个小课题我研究了一学期，经过研究我发现学生作文有话可写了，语言表达丰富了，写作文有章法了。但由于文本体裁的多样性，仿写训练只是跟教材走，没有形成系列化，因此在今后的教学中我要努力运用好教材，处理好教材，让片段练习形成系列化，让今后的写作走得更扎实。