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冀教版小学语文五年级下册-教学设计-追寻李白（陈艳文） PAGE PAGE 1 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 教　　材：冀教版小学语文五年级下册 单　　元：追寻李白 板　　块：教学设计 教材分析： 本文在了解李白的诗歌作品和主要经历的基础上，阅读有关李白的短文、诗歌，促使学生对李白的性情和思想内容有更全面的了解。 教学目标： 知识与技能： 1．利用工具书阅读短文，了解李白的主要经历和人物品格，把握李白内心世界。 2．依据课本提供的内容为索引，搜集和阅读相关诗歌。 3．借助文中散文优美、富有诗意的语句，让学生边读边想象，培养学生想象力。 过程与方法： 学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思，想象诗歌的意境。培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象思维的能力，把握李白内心世界。 情感、态度与价值观： 通过对散文的阅读，进一步认识、了解、亲近李白，追寻李白的傲骨与精神，理解他“大鹏一日同风起”的人生抱负。 重难点分析： 让学生通过反复朗读、品读，培养语感，并体会诗人浪漫主义的诗风。追寻李白的足迹，体会他的傲骨与人生抱负。 能够初步掌握搜集信息的能力，培养他们收集、处理和交流信息的能力，发展学生的综合学习能力。 课前准备： 1．预习散文，搜集剑魂、月影的诗词。 2．课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 一、回顾李白诗句，体会诗人特点。 （一）在追寻李白的过程中，你最喜欢李白的哪首诗，试着背诵。 （二）李白的诗让你陶醉，从诗中你觉得李白是一个怎样的人？ 山水诗篇中让我们感受到的是一个寄情山水间潇洒豪放，喜好游历的李白；友情诗篇中让我们认识的是一位有情有意，不拘小节的鲜活李白；理想诗篇中则让我们更深刻地感悟到李白的率真与傲骨，贯穿一生的理想与抱负 （三）再次品读。 “大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”围绕这句牵引学生追寻李白之魂的总领句，重新去品读山水诗、友情诗就会与李白的性情、追求、人生经历息息相关起来，从而真正追寻到一个有血有肉的李白。 二、阅读文本，感受李白的铮铮傲骨。 被世人称为诗仙的李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，那份才气与狂气，在他少年时就已经彰明昭著了。于是，李白风华正茂之时，满载着梦想，游遍中华大地。他被唐玄宗请去辅佐朝政时，栩栩然得意，高唱着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。这节课，就让我们继续走进李白，走进他的才气与狂气，走进他的豪放与不羁，走进他的率直与傲骨。 引出课题：（出示课件） （一）借助工具书，自读文本。 （二）出示阅读提示，分角色朗读，加深对文本的理解。（出示课件） 1．宰相问：先生你在海边钓乌龟，拿什么当钩，什么做线呢？李白答道：大海的壮阔，海风的吹佛，使我的性情愉悦；朗朗浩大的天地使我的志向壮大飞驰。当然以彩虹做线，明月做勾了。宰相又问：那么拿什么做诱饵呢？ 李白说：拿天下那些不讲信义的匹夫做诱饵！ 宰相听了惊的说不出话来。 2．（出示课件）《饮中八仙歌》是一首别具一格，富有特色的“肖像诗”。八个酒仙是同时代的人，又都在长安生活过，在嗜酒、豪放、旷达这些方面彼此相似。诗人以洗炼的语言，人物速写的笔法，将他们写进一首诗里，构成一幅栩栩如生的群像图。 （三）这两故事中，李白给你留下什么印象。 1．“以天下无义丈夫为饵”——率真直言。 2．“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”——高傲凛然。 （四）阅读拓展。 1．故事：高力士脱靴。理解李白对权贵的蔑视。（出示课件） 2．（出示课件）诗句：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。体会胸怀磊落、蔑视权贵的李白。 （五） 探究思考：李白的傲骨是不是对任何人表现？有何依据？ 对权贵表现傲骨，对朋友表现重情重义。从李白的友情诗中印证。 三、朗读诗句，领略李白的剑魂、月影。 （一）剑魂 1．历史中的剑。（出示课件） 剑在古代曾被誉为“百兵之君”。尤其在唐代佩剑之风遍于朝野，及至文人学士都以“书剑”为时尚，谓之书剑生涯。佩剑既是一种身份，又是尚武精神的表现，加上满腹诗书，便是文武双全的象征了。 2．李白与剑。（出示课件） 李白从小喜爱舞龙泉剑，“少年学剑术，凌轹白猿公”，立下了“济苍生”、“安社稷”的抱负，希望有朝一日能“高冠佩雄剑”，慷慨以立功名。虽一生不尽人意，屡遭挫折，报国无门。但是，他“仗剑行天涯”，是龙泉宝剑不断赋予他诗人的灵感和丰富的想象，写下了众多的热情讴歌祖国大好河山的不朽诗篇。 3．李白诗中剑。（出示课件） 写英雄少年之英姿：“金羁络骏马，锦带横龙泉”； 执着的追求理想：“抚剑夜吟啸，雄心日千里”； 将军出征之豪迈：“万里横戈探虎穴，三杯拔剑出龙泉”； 仗剑江湖之侠气：“宁知草间人，腰下有龙泉”； 夜别友人之洒脱：“龙泉解锦带，为尔倾千觞”； 雄心壮志的心声：“愿将腰下剑，直为斩楼兰”。 报国无门的感叹：“知音不易得，抚