小学科学课堂教学和学生科学探究能力培养的研究.docVIP

“小学科学课堂教学与学生科学探究能力培养的研究” 小课题研究结题报告 一、课题提出的背景 《小学科学课程标准》明确：科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。学生探究能力的培养尤为重要。 ?农村小学，科学课和语数外不同，主要是重视程度有区别，我担任科学课有几年了，也想搞好科学课的研究，并且在实践中探索，正好和今年区教育局打造高效课堂的工作重点不谋而合。反思平时课堂教学，学生爱做实验，但做不好，探究浅尝则止，不会观察，更不能准确记录，分析归纳欠妥。可能导致课堂教学中，学生探究效率低下。课堂教学“写念背，撸逼剋”，学习兴趣下降，成绩很低。 二、课题界定与理论依据 《课程标准》指出：科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。 三、研究目标、内容和方法 研究目标： 1、如何激发学生的实验探究兴趣，调动学生的积极性、主动性、创造性？ 2、如何为创设学生探究环境，让学生乐于探究？ 3、如何提高课堂教学中学生的实验能力，让学生体验的探究成功？ 研究对象：溪歌庄小学五年级学生 。 方法主要采用（1）行动研究法。（2）调查研究法