海燕（第二课时）.docxVIP

第二课时 教学目标： 学习课文象征、烘托、对比等表现手法，阅读理解精要文段。 教学过程： 一、检查预习： 就上课时“思考”的问题进行交流。 （对学生交流发言不作定论，目的是让学生带着问题有序地理解课文内容及写作技巧，在阅读探讨过程中欣赏作品，认识并理解象征、对比等手法。） 二、合作探究： 1、用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态；作者为什么要描写这些海鸟? 明确：（见大屏幕） 2、描写环境又是为了什么？ 明确：用恶劣的环境更能烘托出海燕的英勇无畏。 3、文章采用象征的手法，找出文中相应的描写，并指出各自的象征意义。 明确：（见大屏幕） 4、找出文中使用修辞手法的句子，指出其修辞手法，并说说其作用。 学生讨论交流后汇报，师点拨总结。 三、教师小结： （略） 四、作业： 联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲。 板书设计： 9、海 燕 高尔基 海 燕 英勇无畏的无产阶级革命先驱者 象 征大海波浪 广大人民群众的力量 象 征 海鸥、海鸭、企鹅 形形色色的不革命和假革命者 乌云、闪电、雷声、狂风 反革命的黑暗势力 暴风雨 即将来临的革命风暴