新中国初期的外交说课讲稿.docxVIP

《新中国初期的外交》说课稿 一、说教材 《新中国初期的外交》这一课是人民版高中历史必修一专题五“现代中国的对外关系”中的第1课。本课的主要内容包括“另起灶炉”与“一边倒”，和平共处五项原则的提出和走向国际舞台。“另起灶炉”与“一边倒”是新中国成立初期的基本外交方针，和平共处五项原则是处理国家与国家之间问题的基本准则，可以说这一课是新中国成立初期外交的开端。 二、说学情 高一学生在初中阶段已学过万隆会议的相关知识，对和平共处五项原则、万隆会议等有一定的了解，对深入探究新时期的外交活动、周恩来等人的外交智慧等有较浓的兴趣，但多数学生的知识储备和认知水平均有限。因此，需要教师提供材料，引导学生更深层次、更全面的的学习。 三、说教学目标 基于新课程标准和本课的内容，我将本节课的教学目标定位如下 知识与能力： 1 了解新中国初期的外交政策与方针，理解中国实行“一边倒”政策的背景原因。 2. 列举新中国初期的外交活动，知道中苏建交、日内瓦会议、万隆会议等相关史实。 3. 理解和平共处五项原则与求同存异方针的含义及其积极意义。 过程与方法： 从材料中获取信息，分析新中国独立自主的和平外交政策以和三大外交方针施行的原因，探讨和平共处五项原则提出的背景及其内容与意义，论从史出的归纳“求同存异”中的“同”与“异”。 情感态度与价值观目标 感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，通过中国代表团参加日内瓦会议、万隆会议的教学，使学生认识到新中国在国际事务中的地位和作用不断提高，增强学生的民族自豪感。 四、说教学重难点 重点：独立自主的和平外交政策。和平共处五项原则。 难点：对新中国外交政策的背景分析。万隆会议。 五、说教法 基于对学情的分析，本课我主要采用启发式、探究式、参与式、讨论式的方式展开教学，以此促进师共同解决重难点。 六、说教学过程 导入 展示三张图片和一则材料，第一张是1842年中英签订《南京条约》场景，第二张是1901年中国与西方列强签订《辛丑条约》场景，第三张是1946年中美签订《中美商约》的场景，接下来是《周恩来传》材料的一部分。提出一个问题：同学们看了这三张图片和这一则材料能用一两个词概括旧中国的外交吗？继而引出新中国应该如何制定自己的外交政策引发学生思考，从而进入新课讲授。 第一目“另起炉灶”与“一边倒” 运用相关材料和战后国际形势图分析新中国实行独立自主的和平外交政策的国际背景和国内背景，基于这一前提我会让学生结和教材归纳三大分针的内涵以及意义，随后我会分析三大外交方针提出的原因。三大方针中着重讲解一边倒政策，以及在这一方针的指导下进行的外交活动。 第二目 和平共处五项原则的提出 和平共处五项原则是本课的重点，为了突出重点，我将引导学生进行探究性学习，提高学生的学习兴趣，加深学生对这部分内容的理解。 首先，引导学生阅读教材，进行自主探究学习，请学生讨论和平共处五项原则内容是什么？有何意义？待学生回答完后进行分析。 第三目 走向国际舞台 1参加日内瓦会议的内容比较简单，让学生采取自主学习的方式学习这方面的内容。 2 1955年万隆会议上提出“求同存异”方针万隆会议上提出的“求同存异”方针是本课的难点，将重点讲解。首先我将给出几则材料，让学生自主探究，请学生思考：“求同存异”中的“同”应如何理解？“异”指的是什么？万隆会议对当时中国的外交起到什么作用？以此来培养学生阅读归纳和思考解决问题的能力。总结出“万隆精神”。 七、课堂小结 结和本节课所学进行知识梳理，出示四个选择题进行随堂测验. 八、板书设计： 新中国初期的外交 总原则：独立自主的和平外交政策 1“另起炉灶” 2 “一边倒” 3“打扫干净屋子再请客” 和平共处五项原则的提出 走向国际舞台 1日内瓦会议 2万隆会议