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一个化学后进生转化案例 古寨中学 吕喜燕 初三四班的王栋同学是本学期我带的一位后进生，所谓后进生不是品德有缺点，就是学习上有点懒惰，通过近半年的转化，我觉得他在化学方面很有进步。 知识如大海，学习似行舟，在化学学习中，最初得王栋犹如一只搁在学海沙滩上的小舟。那么，怎样启动这艘学海搁浅之舟，使他扬帆前进呢？在化学教学实践中，我发现后进生产生的原因比较复杂，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，而分析其产生原因，对症下药，因材施教是转化后进生的重要手段。通过自己的具体教学实践和反思,就对非智力原因的后进生王栋的转化，谈一点个人的初浅看法。 后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他并不是“朽木不可雕”的差生。他的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。王栋就是这么一个男生,经过我一个学期的和他的交流谈心并给予实质性的帮助,使他在化学学科上有了显著的进步,就我对王栋的转化谈一点自己的小小看法. 1．运用多种教学手段，激发学习兴趣。在教学中，(1)我积极调动王栋的主动参与思考问题的积极性，采用启发式、讨论式等多种生动活动的教学方法，减轻他单独回答问题的心理压力和恐慌症，对他的作业要逐步批阅，对错误的地方要帮助分析错误的原因，给予诱导性评价，使其乐于订正，订正后再给予鼓励性评价。(2)我要充分利用教具的直观性、模型的逼真性、图画的形象性等来创设轻松愉快、形象逼真的教学情境，有条件时还可以利用多媒体进行辅助教学，激发他的学习兴趣。 2．激发他的成就感。他在学习中获得了成功，对于形成、巩固和发展他的学习兴趣起着特殊的作用。在王栋的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他的闪光点。因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励他继续努力，并为自尊性强的后进生创设成功的机会和条件，如让他们优先发言，倘若他一时回答不出来，我就耐心、热情地启发，他经常受到这种成功的激励，就可使他深信自己的智慧和力量，就会对化学感兴趣，形成一个“成功──有趣──再成功──再有趣”的良性循环过程，从而逐渐进步。 3．培养良好的学习习惯。良好的学习习惯有助于非智力因素的培养。在教学中我根据他可塑性强的特点，采取有效的措施，有意识地进行训练和培养。(1)加强常规训练，严格要求。如培养他用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂；并要求他作业书写整洁规范、一丝不苟；另外要求他今日功课今日完成，决不拖拉。(2)抓住时机，有效地给予帮助，从而激发他更加认真的去学习。(3)及时表扬，有的放矢。当他在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，更上一层楼，当然，培养他良好的学习习惯的同时，也要注意与常规要求、学习品质、卫生习惯、生活习惯的培养密切联系。 通过近半年的不懈努力在化学方面我看到了王栋的莫大进步，首先他从不用我在督促他写作业了。而且，凡是化学作业一发他会在第一时间跑到我眼前问他不懂得问题。当然我深深的懂得仅仅靠我上面所讲的这点还是远远不够的,还要平时对他各个方面的教育和指导才能有效.使这艘搁浅之舟战胜激流，驶离浅滩，躲避暗礁，乘风远航。