江苏省高校教师资格考试——职业道德.docVIP

PAGE PAGE 3 1. 道德是一种规范,通过社会舆论、内心信念来调节人与人、人与社会关系的规范总和.它的含义为:(1).是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态;(2).以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为;(3).依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用;(4).是调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范. 2. 道德的本质: 一般本质是指作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质.特殊本质:(1).是特殊的规范调节方式,包括: 它是一种非制度化的规范; 它是一种非权力的规范; 它是一种内化的规范.(2).道德是一种实践精神. 3. 如何理解道德是一种实践精神? 答: 道德不仅是一种社会意识,是一种特殊的调节规范体系,而且是人类掌握世界的特殊方式,是人类完善发展自身的活动.道德是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的精神.故它又是实践的.道德作为实践精神是一种价值,是道德主体的需要同满足这种需要的对象之间的价值关系.道德需要作为高于物质需要的精神需要,作为实现人之所以为人者、人与动物区别开来的需要,主要是促使人类结成相互满足的价值关系.同时,道德又不仅仅是价值,更是实现价值的行动,是有目的的行动.正是人的行为的目的性决定了道德行为的方向、价值,表现了精神的实践功能.反之,实践精神要成为道德的,就必须转化为一定目的和在这一目的支配下的行动,就必须干预、调节人们的目的,并通过调节目的而达到调节行为.所以,我们可以把道德的基本品质概括为:道德是人们从“实践—精神”上掌握现实世界的一种特殊方式,其目的是按照“善”的规则去创造性的完善社会和人自身的存在. 4. 职业道德是指人们在一定的职业活动中所形成和遵循的具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质.其原则是:为人民服务,为社会主义事业服务.社会主义事业是人民的事业,因此,为人民服务是社会主义道德及其观念的灵魂,是社会主义职业道德的基本原则. 是因为: (1).体现了社会主义制度下新型的人际关系;(2).体现了一种新的劳动态度,是履行职责的精神动力;(3).体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准. 5. 职业道德的主要规范(或者完整的职业道德体系):(1).要爱岗敬业,勤与职守;(2).要尽职尽责,奉献社会;(3).要遵纪守法,诚实守信;(4).要文明竞争,友好协作;(5).要勤奋学习,熟练业务. 6. 教育劳动对象的主客体双重性?答: 教育劳动的目的是培养人,其产品具有社会性.教育劳动是以人为对象的创造性劳动,故这一对象是与其它劳动过程中的对象不同,是一个有意识的、有理想的、有主动性的人.人在接受教育时是有选择的.广大青少年既是作为教师劳动对象(即客体)而出现的,又是作为教育劳动的主体而出现的.学生在教育过程中的一切思想和行为,都是受自己意识的支配.教师的劳动“加工”过程,必然包括教和学两种浑然一体的活动.教师对学生施加教育和影响的过程,也是学生进行自我教育、自我学习的过程,在这里学生操有某种“主动权”.教师劳动对象的主体性,还反作用在劳动过程中.在教育过程中,教师作为主体以其知识、思想品质作用于学生,学生作为客体,也随时以其思想、感情、见解、态度等,影响乃至改变着教师和教师的劳动.这种教师劳动对象的主客体双重性,使得教师劳动具有特殊的复杂性和艰难性.(结合内外因关系论述) 7. 教育劳动方式的创造性: 与社会活动其它部门相比,教师职业活动最富有创造性.教师的劳动是自觉地、有目的地培养新的一代,使每一个学生得到全面发展,以适应社会需要的过程.教育活动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性.教师劳动过程的创造性不仅体现在规程、方式、方法上,在教育教学内容上也必须如此.教师劳动的创造性,并不否定教师劳动过程中有一般的或普遍的规律存在.关键是要在创造性劳动中,根据具体情况,因人、因时、因地来灵活地运用这些规律.这就是“教有法而无定法”,其“运用之妙,存乎一心”. 8. 教师职业道德的特点:与其它职业道德相比,在内容、影响以及调节方式上具有个性,表现在(1).要求比其它职业道德更高更全面;(2).影响比其它职业道德更深远;(3).调节方式更具有自觉性. *9. 教师职业道德的原则: *(一).教书育人原则,体现教学与育人道德的结合:(A).确立依据:(1).教书育人是教师的基本职责;(2).是遵循教学规律的要求;(3).是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求. (B).具体要求:(1).坚持对学生的全面培养,(2).按教育规律教书育人,(3).努力学习,提高自身素质,增强教书育人的本领. (二).为人师表原则:(A). 确立依据:(1).是实现教育根本任务的要求;(2).是教师职业劳动特