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不要给学生的发展贴负面标签 ——要将希望与信心带给全体学生 北京市十一学校 ???军良 ; 一个小学六年级学生的心声; 我也是个孩子,我也有虚荣心啊,但是同学们和老师们的白眼,我至今历历在目,每次我上台竞选,老师们就以“下次再努力”的话语哄我下台,本来这次我也想到要竞选,可没想到到了紧要关头,我竟然发烧了,我又失去了一次机会,我扑在妈妈怀里大哭,妈妈也只是叹一口气,晚上妈妈跟爸爸说我没当上班干部,爸爸冲我一讥笑,说:“没当上没当上吧,管我什么事?”窝在被子里偷偷的哭,我,还有什么脸来竟选,我,还有什么脸啊?我灰心了。???爸爸妈妈伤心不都是因为我吗。 ; 我也是人,我也有虚荣心,那天带完标志后,不知哪个同学,走过我身旁,说:“还有脸呆在班里,真不要脸(我不是不知道是谁,只不过不愿提罢了)我知道他是在嘲笑我,是呀我哪里还有脸待在班里啊,在大人眼里,一个差孩子,一个坏孩子,一个大家都要躲的坏孩子也想要友谊啊,同学们谁也不愿理我,只有在向我借东西的时候,才冲我微笑,下课,我去找老师,老师们只是一笑而过。也许吧,这在你们眼里,只是一个瞬间,可是在一个坏孩子的心中,是不可磨灭的痛啊,我也想找同学倾诉一下,发泄一下,可是谁愿意听啊?; 我在生病的时候,做了一个梦,梦见我是小队长了,同学们对我笑了,老师对我笑了,虽然只是一个小队长,但心里还是非常高兴,可醒来后,还是场梦:一场不切实际的梦,一场虚幻的梦。??¨ 我也想当一个好孩子,可是在竞选时,我要站起来时,老师们只是摇摇头,我想当小干部，一小时也行,一分钟也行,一秒钟也行,但我知道这不可能。 这就是我心里的话,也是我6年来,一个梦, 一个不切实际的梦。 徐欣蕊;走进班会，走进学生的思想工作;;晚自习前，我召开了这个班的十个学生座谈会，调查了如下几个问题： ①你觉得这次班会带你的是动力还是阻力？ 3个学生说带给了我动力，6个学生说带给了我的阻力，一个学生说没感觉。 ②你觉得你们班将来有考上清华、北大的学生吗？ 他们几乎都说，我们班没有特别拔尖的学生，估计没有。 ③你们怎么知道自己的学习在进步还是退步？ 8个同学的意见是看自己所处的名次变化，1位同学说看自己的兴趣变化，1位同学说看自己的感觉。;④你觉得你们班的同学将来有考不上大学本科的学生吗？ 6个同学说可能会有，2个同学说不太清楚，1个同学说应该都会考上，1个同学说没有想过这个问题。;为什么会出现这样的情况呢？ 我认为老师为学生贴负面标签是出现这种情况的主要原因。 ①老师贴标签——这个班没有拔尖的学生，没有清华、北大的苗子； ②老师贴标签——名次退步则是学习退步，名次进步则是学习进步； ③老师贴标签——名次在最后的学生，将来考本科有问题； ④老师贴标签——学科平均分的名次进步，则班级学科成绩进步，学科平均分的名次退步则学科名次退步。 ;建议： ①班会要让学生做主人，不要班主任一人唱戏； ②班会要成为学生精神动力的加油站； ③班会要作为德育的一门课程，努力开发、创新开发； ④班主任要树立现代教育观念，不要为学生贴负面标签，要用动态的观点看待学生的发展； ⑤要给学生积极的、健康的心理暗示，而不要给学生消极的、错误的心理暗示。 ;成人比成功重要， 成长比成绩重要， 体验比名次重要， 付出比索取重要， 巧干比苦干重要， 勇敢比退缩重要， 对话比对抗重要， 激励比指责重要。;走进班级、走进班级任课教师;;;;团结向前走 开创新未来 北京市十一学校 曾军良 zjlnd6372sina? ; 三只青蛙的遭遇 三只青蛙在觅食中，不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，罐里还有为数不多的牛奶，但是足以让青蛙们体验到什么是灭顶之灾，一只青蛙想：“完了！完了！这么高的牛奶罐，我是永远也出不去了。”于是他很快就沉了下去。另两只青蛙鼓足勇气，一次又一次地奋起、跳跃。可总不见有什么效果，第二只青蛙想：“我的力气快用完了，什么时候才能跳出来？”他也渐渐地沉了下去。; 可第三只青蛙并没有沮丧、放弃，而是不断告诫自己：“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出去。”不知过了多久，他突然发现粘稠的牛奶变得坚实起来。原来，他的反复践踏和跳动已经把液状的牛奶变成了一块奶酪，他从牛奶罐里轻盈地跳了出来，重新回到绿色的池塘里，而那两只沉没在罐底的青蛙，做梦都没有想到会有机会跳离险境。 ;不同的态度， 不同的结果;面对困难和挫折， 大致有三种人： 第一种胆怯、懦弱 第二种意志不坚定， 半途而废 第三