可贵的沉默教学的设计.docVIP

17.可贵的沉默 济北小学 刘华 （第二课时） 教材分析 一 内容方面 本文是一篇精读课文，主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；但知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，并且没有一个孩子向爸爸妈 妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 二 表达方面 1 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式。文中老师提出的5个问题，是文章的主脉，起到了划分逻辑段的作用。 2 以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由热闹到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。在两次热闹的鲜明对比中，突出沉默的可贵。 3 抓住人物的神态、动作、语言，进行细致、生动地描述，从而再现场景，这是本课表达上的一个突出特点。 4 同样写场面，但描写方法各有不同。其中描写了两次热闹的场面，但是详略不同、侧重点不同。第一次热闹写孩子们的兴奋与幸福是因为他们感受到了父母给予的爱，侧重于热闹场面中的语言、神态描写，既有提示语，也有语言；第二次热闹写孩子们知道了要学会回报父母的爱，侧重于场面中的语言描写，而且是只写了语言。写家长会上家长的谈话部分，与第二次热闹的描写方法相似，也是只写了家长的语言。 5 本文标点符号的使用很有特点。文章第三、五自然段连用了四个感叹号，表现出了孩子们高兴、兴奋、幸福的感情。 6 文中四字词语使用比较多。如“异口同声、七嘴八舌、左顾右盼、神气十足、寂然无声”等。 三 教材所处的位置 《可贵的沉默》一课位于三年级下册第五单元。教材围绕“亲情友情”组织单元，先后安排了四篇课文，前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。有关“爱”的专题在前几册教材中有所涉及：三年级上册第八组就安排了四篇关于“爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这份感情。而本单元内容有所拓展，也更加深入，将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。 作为第五组的第一篇课文，本课教学应要调动起学生的兴趣，让学生更好地投入到文本中来，并受到感染。要重视在学法上有所指导，如，联系上下文和生活实际理解词语；抓住重点词句理解课文内容，体会关键词句在表达情意方面的作用；抓住人物的神态、动作、语言体会人物的内心；抓住重要的标点符号理解、体会人物情感；渗透学习抓住人物的神态、语言、动作进行生动描写的方法等，为学习下面的三篇文章及今后的学习做好铺垫。 学习目标 一 会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。 二 正确、流利、有感情地朗读课文。 三 通过抓住重点词句、边读边想等方法，体会人物内心，理解课文内容。 四 学习抓住人物神态、语言、动作进行生动描写的方法。 五 体会教师的良苦用心，感受父母对自己的爱，并懂得回报父母的爱。 重点难点 一 理解孩子们的情绪变化，懂得回报父母是本课的教学重点。 二 体会沉默的可贵是本课教学的难点。 教学准备 学生：课前预习课文，查字典、词典理解文中部分词语的意思。 教师：制作课件（包括文中的部分段落、插图，两段背景音乐，妈妈过生日和父亲劳累的图片等）。 教学程序 一板书课题 导入新课 1直接板书“可贵的沉默” 这节课我们继续学习第17课“可贵的沉默” 2 进一步明确文中老师提出的五个问题 (1) 上节课同学们画出了文中的老师对同学们提出的五个问题，下面我请三位同学当小老师问一问 (2)指名学生朗读，相机出示这五个问题。出示： 1爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？ 1爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？ 2生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？ 3你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！ 4向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！ 5怎么才能知道爸爸的生日呢？ (3)指3名学生分别读这五个问题。 2 自读课文 当老师提出这五个问题时，课堂上出现了怎样的情景呢？下面，请同学们快速读课文，一边读一边想，随着老师的提问，课堂上分别出现了怎样的情景？ 3 理清文章脉络 （1）指导学生概括第一、二个问题后课堂上出现的情景 课文我们读完了，谁来说一说，随着老师的提问，课堂上分别出现了怎样的情景？ 方案一：学生不会概况 师：这样说，当老师提出第一个问题时，课堂上----，当老师提出第二个问题时，-----（学生学习概括，当老师提出第一个问题和第二个问题时，课堂上非常热闹。） 师引导：是啊，当老师提出前两个问题时，（点击课件，前两个问题变红：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？