北师大版小学数学教材的内在联系点.docVIP

北师大版小学数学教材的内在联系点 纵观小学数学教材内容的编排顺序总体呈“循序渐进、螺旋上升”的趋势。 一、教材体现了科学性 1.全面体现了标准提出的理念和目标 2.体现了课程内容的数学实质 3.准确把握了课程内容要求 4.教材有一定的实验依据 二、教材体现了整体性 1.整体体现了课程内容的核心 2.整体考虑了知识之间的关联 3.重要的数学概念与数学思想体现了螺旋上升的原则 4.整体性体现注意了以下几点 配置习题时考虑了其与相应内容之间的协调性。 教材内容的呈现既考虑了不同年龄学生的特点，又使整套教材的编写体例、风格协调一致。 数学文化作为教材的组成部分，渗透了在整套教材中。 三、教材内容的呈现体现了过程性 1.体现了数学知识的形成过程 2.反映了数学知识的应用过程 四、呈现内容的素材贴近学生现实 1.生活现实 2.数学现实 3.其他学科现实 五、教材内容设计有一定的弹性 1.就同一问题情境提出了不同层次的问题或开放性问题。 2.提供了一定的阅读材料，包括史料、背景材料、知识应用等，供学生选择阅读。 3.习题的选择和编排突出层次性，设置巩固性问题、拓展性问题、探索性问题等；凡不要求全体学生掌握的习题，明确标出。 4.在设计综合与实践活动时，所选择的课题使所有的学生都能参与，不同的学生可以通过解决问题的活动，获得不同的体验。 5.编入一些拓宽知识或者方法的选学内容，增加的内容