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53提升阅读品质 ——浅谈和谐高效思维对话课堂之阅读与写作 娄桂玲 阅读不仅能丰富学生青春的心灵，还能培养他们高雅的人生品位，让他们感知幸福的一米阳光。 叶圣陶老先生指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活对于学生来说，除了亲身经历，那就是阅读文本了。我们都知道，一切写作，都是从阅读开始的。写作基于阅读，阅读是写作的前提，写作是阅读的深入。阅读就是源头，要精于阅读，这样才能找到作文的“源头活水”，“方有清甘的水喝”。 对此，我进行了一点粗浅的尝试： 一、探索真谛说阅读 小沈阳在春晚小品《不差钱》中把裤子跑偏抖出了一个笑料。如若说舞台上的裤子跑偏纯属一个包袱的话，那么生活中的这类跑偏的做法就不仅仅是一个笑料了，就会造成一条腿走路，就会摔跟头。而在语文课堂的阅读教学中跑偏的话，那偏离的就是我们语文教学的根本，贻误的就是我们的学生。 那么语文课阅读教学怎样才能不脱轨、不跑偏呢？ 首先我们要弄清阅读教学的两条裤腿是什么。这其实也很简单，一篇文章，同一件衣服、一座建筑一样，无非就是一定的“内容”寄托于一定的“形式”。衣服的内容就是它的料子，形式就是它的款式，而一篇文章也就是一定的事件、事物或者思想通过一定的形式的书面表达，简言之，阅读教学的两条腿就是文章的形式和内容。 我们应该教给学生怎样识字、怎样说话、怎样作文，而阅读教学的文章就是我们教给学生识字说话作文的范文。这样，我们语文阅读教学的思路就应该清晰了。 怎样说话是句法语法，怎样把话说得更好是修辞；怎样写文章是章法，怎样把文章写得更好就是语文的艺术，也就是文学。我们教的，应该是这些。 不是吗？1234567不是动听乐曲，只是无意义的咿呀；堆积成山的砖头不是高楼，只能叫做建材；同样，印装精美的字典也不是名著。我们就是要教给学生怎样把1234567通过怎样的节奏谱成乐曲，教给学生怎样把建材通过怎样的砌造和装饰建成漂亮的高楼大厦，把世界上最美的方块字通过一定的句法、语法、修辞、章法变成一篇篇优美的文章。这才是阅读教学的真谛！ 二、和谐思维融阅读 刘永平主任在一次“和谐高效思维对话”型课堂建设会上曾这样解释“和谐”：“和是‘禾’字旁一个‘口’字，意味着人人都有饭吃；‘谐’是‘言’字旁边一个‘皆’字，代表人人都可以说话。 教师只有创设出和谐的课堂环境，学生的积极性、能动性、创造性才能得以充分发挥，只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显露、行为得以认同时，才能形成真正活跃、高效的课堂。 阅读课上，教师也需要创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛，把微笑带给学生，用真诚亲切的微笑、和蔼可亲的教态、饱满的精神、良好的情绪感染学生，不断加强师生间的情感交流，这样才能融洽师生关系，让学生主动参与。 每接手一批学生，对他们的各方面都不太了解，为了尽快地熟悉他们，除了让他们以“自画像”写作文的形式来展示自己，第二就是让他们自己说了。在第一堂课上，我会告诉同学，以后每节课上课前我会拿出三五分钟来锻炼自己在众人面前说话的能力，语言要文从字顺。 开始可以以巧妙的方式介绍自己，优点缺点都可以说，也可以通过一件事来让大家猜出你的特点，让大家迅速认识你，也让我认识你。 随着时间的推移，大家互相认识了，我们可以把自己的所见所闻用简短的话告诉大家，尤其这些住校生，每次回家必定会看见或者听说一些新鲜事。 很多学生在这么多同学面前说话开始会紧张，能顺利地表达出来就不容易了。逐渐地，我会提出更高的要求，那就是讲求点艺术！学生是经过少许准备地发言，所以可以斟酌词句的。 “腹有诗书气自华”，学生为了自己在众人面前发言得到赞同和认可，就需要多读、多观察、多推敲，这无形之中也提高了写作能力， 我们班学生大多是住校生，我经常把我在电视上看到的与语文有关的新闻、《百家讲坛》、《开心辞典》等讲给同学们听，学生乐听，久而久之，学生也积累了许多，也爱搜集了，《百家讲坛》成了学生星期天的必看节目。学生有时惊奇地问：“老师，你也记呀？”“对呀，为了丰富自己，谁都得这样做！”无形之中给学生做了榜样，这种和谐的师生关系也给学生带来了兴趣。有了读书兴趣,阅读才能成为悦读,才能成为习惯。 查尔斯?里德有一句名言：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”让我们播下自主阅读的种子吧，让阅读之花开满我们学生的精神家园。 经过一段时间的引导、阅读之后，学生会逐渐对阅读产生兴趣，因为他们体验到了读书的乐趣，尝到了被人羡慕的甜头，学生的好奇心、求知欲、自豪感会让学生逐渐对阅读有渴望。阅读也自然成为学生的一种良好的习惯。 渐渐地，静静的课堂变得热闹起来了，学生们相互询问着各自的问题，相互解答着别人的疑难。我喜