自我提高的课后“二度设计”_综合教育论文.docVIP

自我提高的课后“二度设计”_综合教育论文_范文先生网 课后“二度设计”实际上是指上课之后的教学反思或教后记，一般说来，课后“二度设计”关注的是教学活动全过程。叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。可见，课后的“二度设计”不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好方法。下面笔者结合自己的教学实践谈点体会。?课后“二度设计”的意义。一个教师要想形成自己独特的风格，并非一朝一夕，除了把别人总结好的经验为我所用外，主要靠自己“千锤百炼”在实践中积累经验，形成“秘方”。课后“二度设计”还能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学程序在具体实施过程中的成功与不足，从而为调整教学策略建立可靠依据，使课堂教学不断优化、成熟。通过书写，一方面可聚沙成塔，积细流成江河；另一方面把教学对象认知过程中出现的问题变成信息，暂时贮存，便于今后教学时借鉴使用，做到教者有的放矢。?课后“二度设计”的几个原则。及时性，每次教学内容一结束，及时动笔反思，免得时间一长记忆模糊。书写教学后记最好有个计划，每一册、每个单元、每一课时，自己在教学时搞点什么研究，要心中有数，做到资料的收集、经验的总结有计划性。要精炼，要根据教学的实际效果，检查得失，书写可长可短，决不写空话、套话。应充分体现科学性、思想性、针对性。?课后“二度设计”的书写形式。概括叙述，提及难点。一