1.对所任班级上学期期末测试卷进行分析,试卷是如何体现课.docVIP

1. 对所任班级上学期期末测试卷进行分析，试卷是如何体现课标、 中考说明精神的。 2. 选择中考试卷中的某一类（积累与运用 阅读与鉴赏 交流与表达）试题从定量与定性的角度进行试题分析。 第一题：分析所任班级上学期期末测试卷是如何体现课标中考说明精神： 一份令人满意的试卷应当紧扣课程标准和中考考试说明，因为《语文课程标准》是国家教育部颁布的重要文件。它不仅是编写教材的依据，也是从事语文教学的依据，还是考试评价的依据。我上学期所教是七年级，期末试卷便是依据《语文课程标准》的要求，紧扣现行教材，落实“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的目标，注重基础，突出能力，这样编制出的试卷才有利于考察学生的基础知识、基本技能以及思维品质和知识的综合应用能力。所考察的学科知识各模块应有恰当的分值比例，知识点分布广泛，试题具有较高的效度、信度和区分度。 以上学期期末测试卷为例，简要谈谈它是如何体现课标、中考说明精神的。试卷总分值为120分，试卷易、中、难的比约为5∶3∶2，具有合理区分度。试卷考查三个部分：第一部分考查语言积累与运用；第二部分考查阅读能力，包括古诗词阅读、文言文阅读和现代文阅读；第三部分考查写作能力。 从试卷内容来看：“知识积累与运用”有6道题，占试卷总分值的16.67%；“古诗阅读”有3道题，占试卷总分值的5%；“文言文阅读”有5道题，占试卷总分值的11.67%；“现代文阅读”有10道题，占试卷总分值的25%；“写作”有1道题，占试卷总分值的41.67%。整份试卷既有较大的覆盖面，又突出了学科主干知识；从试卷题型看：由主观题和客观题构成，其中主观题包括填空题、简答题、作文题三种形式。试卷以主观题为主，占全卷总分值的90%，这种布局是符合语文学科特点的。 以下是我从试卷中选择的几道题，仅以此为例谈谈我对新课标和中考说明精神的学习与运用。 试题4．根据下面提供的语境，回答后面的问题。 李涛同学原来学习成绩一直中上，可是这个学期开学以来，受他人影响迷上了上网，主要是玩电脑游戏，平时与同学也在谈游戏，学习投入少了，上课有时也想着上网。期末考试，成绩大大下降。这时，他才猛醒，心里很难过，在家里闷闷不乐，有时还发脾气。面对这种情况，作为李涛的好朋友你准备怎样开导他呢？请你写几句开导的话。 答： 【分析】口语交际是《语文课程标准》规定的学习内容，这道题考查口语交际能力，就是为了落实课程标准的要求。这道题设置的情景来自学生的日常生活，学生们非常熟悉，回答这道题需要符合人物身份，语言得体，并表达出劝勉、安慰的意思。从学生答题情况来看，大多数学生能够运用口语以好朋友的身份表达出安慰、劝勉的意思，但也有不少学生的回答不符合人物身份，用成人的语言来劝导；也有学生的回答，语言不得体，比较生硬，让人难以接受，得分的高低也就体现学生的语言运用能力。 这是语文综合性学习，考查学生语文与生活的紧密结合能力以及语言实际运用能力。试卷内容来源于生活，与社会实际紧密结合。 试题12．你是否赞同乙文中元方“入门不顾”的做法，请谈谈你的理由。 答： 【分析】这是一道开放性的试题，考查学生认识问题的能力，答案不求唯一，只要言之成理、表述通顺即可。可以赞同元方的做法，既然客人做出了无礼的行为，对这样的人就不应该客气。也可以不赞同元方的做法，既然客人已经认错，就应该原谅他，不应再对他无礼。从学生答题情况来看，答“赞同”的比较多，答“不赞同”的比较少，而且理由阐述的都比较充分，这道题得分比较高，许多学生得了满分。 这是文言文阅读的考查，它没有繁琐的文章分析，文言文教学就是让学生能在理解的基础上了解文章的基本写法、掌握文章的主要内涵，从而达到“读读背背、了解写法、掌握文义、重在积累”目的，使学生具有初步的文言文阅读能力。 总之本次考试不仅考查学生的语文知识、能力水平，还关注学生语文学习的过程与方法，以及情感态度和价值观方面，体现了语文课程评价的整体性和综合 性。 第二题：选择中考试卷中的（积累与运用）试题从定量与定性的角度进行试题分析： 积累与运用部分重在考查学生的基础知识和语言积累，设题呈综合化趋势，测试内容不再是语文知识的简单再现和重复，而是着力考查学生利用已有知识解决实际问题的能力 ，这一变化很有可能从而引领中考语文测试内容及测试形式进一步变革的态势。主要 包括语言积累、语言运用、文学文化常识、诗文默写等四部分的内容。 （一）语言积累 语言积累部分出现新的题型测试形式。包括字音、字形、 近义词语辨析和熟语 / 成语等四部分内容。 字音的考查重点多是多音多义字、形声字、难读字、习惯性误读字和一些常用字。其中以形声字为最多.其中又以声旁部分表音的字为最多；其次是难读字和多音多义字。 字形的考查重点是错别字， 根据造成别字情况的不同，可将这些别字分为同音字、形近字