五年级上册语文-许世友四跪慈母.pptVIP

许世友禁不住哭出声来：“娘，做儿的不孝，让您在家受苦。我读过私塾，懂得孝敬父母，但是……”许世友难过的低下了头。 “孩子，娘不怪你，娘虽然不识字，可娘懂得，大丈夫尽忠不能尽孝，娘愿意让你去尽忠。尽孝只为我一个人，尽忠是为咱普天下的穷人哪！等打跑了敌人，还怕没有好日子过？” 在即将迈出大门的时候，许世友忽然转过身，流着泪喊道：“娘啊，儿这一走不知什么时候才能回来，您老就受儿一拜吧！”说着便跪在地上，像是对母亲说话，又像是对天发誓：“我许世友活着不能伺候娘，死后也要埋在娘的身边，日日夜夜陪伴娘。” 活着精忠报国，死后守着父母。 许世友四跪慈母 说教材： 本单元课文的主题是让我们感受人世间美好的情怀。而本课则通过刻画他四次跪拜母亲的动人情景，表现了他对母亲的深情厚谊，流露出他无限柔情的一面 。 课文感情真挚，人物语言、动作刻画细腻。教学重点是引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的情感。 说学情： 针对五年级学生而言，能借助拼音学习生字，利用工具书查字典或联系上下文理解词意，能自读自悟,抓住重点词句品读文本，体会作者表达的情感。由于部分学生基础较差，不具备以上能力。因此，在学习生字词时有必要带上拼音学习，在品读文本让学生合作探究的同时应正确引导﹑适时点拨，引领他们去获取知识。 说教学目标： 1.知识与技能 （1）认记本课9个生字，积累“火坑”等词语，会用“惦念”和“孝敬”两个词语造句。 （2）通过对许世友及母亲的动作、语言的描写，体会母亲的慈祥以及许世友将军孝敬母亲、感恩母亲的品质。 （3）有感情地朗读课文。 2. 过程与方法 （1）以读为主，引导学生在读中体会人物的思想感情。 （2）抓关键语段引导学生理解、感悟。 3. 情感、态度与价值观 培养学生孝敬母亲、感恩母爱的品质。 说重难点： 1. 通过对母亲动作，语言描写的句段的品析，学会如何赏析人物。 2. 体会母亲的慈祥与许世友对母亲的感激，热爱与崇敬之情。 说教法： 品读词句法、讨论交流法 课时划分： 根据教学大纲要求，本课划分两课时。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，认记本课生字 2、细读四跪内容，了解四跪的具体情况 3、初步有感情地朗读课文 重难点： 细读四跪内容，了解四跪的具体情况 说教学流程： 一、激趣导入 二、整体感知 三、作业设计 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 《游子吟》 唐.孟郊 许世友，河南省新县人，中国共产党员。他参加了黄麻起义和长征。土地革命期间，历任中国工农红军班长、排长、营长、团长、副军长兼师长、军长，红四方面军骑兵司令员。解放战争期间，任华东野战军第九纵队司令员，东线兵团司令员，山东军区副司令员、司令员。中华人民共和国成立后，任山东军区司令员……1955年被授予上将军衔。 县 贫 捆 搭 棚 垣 塾 誓 伺 毅 贫病交加 幺妹 火坑 犹如 利剑 怒火中烧 惦念 搜捕 捆绑 毒打 残垣断壁 低矮 草棚 搭起 孝敬 年轻力壮 发誓 伺候 陪伴 毅然 自由读文，理清文章的脉络，划分层次 . 第一段 介绍许世友的出生时间和地点。 一跪（2～4自然段） 二跪（5～8自然段） 三跪（第9自然段） 四跪（10～13自然段） 按课文内容说一说：许世友四次下跪的原因。 第一次，为救幺妹。 第二次，连累母亲。 第三次，愧对母亲。 第四次，不能照顾母亲。 这是一位（ ）的将军。 这是一位（ ）的母亲。 作业： 1、把这个故事讲给其他人听。 2、完成课后习题4。 第二课时 教学目标： 1、品读句子，体会许世友及其母亲的优秀品质以及流露在其间的思想感情。 2、总结全文，讲述革命前辈的动人故事，教育学生。 3、有感情地朗读课文。 重难点： 品读句子，体会许世友及其母亲的优秀品质以及流露在其间的思想感情。 说教学流程： 一 复习导入 二 品读课文 三 拓展延伸 四 作业设计 贫病交加 幺妹 火坑 犹如 利剑 怒火中烧 惦念 搜捕 捆绑 毒打 残垣断壁 低矮 草棚 搭起 孝敬 年轻力壮 发誓 伺候 陪伴 毅然 请同学们快速默读课文，找出每一次下跪中最令你感动的地方，认真品读，组内讨