光合作用一轮复习教学案(教师版).docVIP

. . word版本 光合作用 知识点1：光合作用探索历程 【典例1】1880年美国生物学家G.Engelmann设计了一个实验研究光合作用的光谱。他将棱镜产生的光谱投射到丝状的水绵体上，并在水绵的悬液中放入好氧细菌，观察细菌的聚集情况(如图)，他得出光合作用在红光区和蓝紫光区最强。这个实验的思路是(B) A．细菌对不同的光反应不一，细菌聚集多的地方，细菌光合作用强 B．好氧细菌聚集多的地方，O2浓度高，水绵光合作用强，则在该种光照射下植物光合作用强 C．好氧细菌聚集多的地方，水绵光合作用产生的有机物多，则在该种光照射下植物光合作用强 D．聚集的好氧细菌大量消耗光合作用的产物——O2，使水绵的光合作用速度加快，则该种光有利于光合作用 【典例2】德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理(消耗掉叶片中的淀粉)后，再把叶片的一部分遮光，其余部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗后再用碘液处理，结果发现遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是(双选) (BC) A．本实验未设对照组　　　B．有无光照是遮光和曝光区域表现不同结果的唯一原因 C．实验初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态 D．实验证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉 知识点2：与光合作用有关的色素 色素种类 叶绿素(3/4) 类胡萝卜素(1/4) 叶绿素a 叶绿素b 胡萝卜素 叶黄素 蓝绿色 黄绿色 橙黄色 黄色 分布 叶绿体的类囊体薄膜上 作用 吸收、传递光能（叶绿体中所有色素）、转化光能（只有少数叶绿素a） 叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光；大棚选用的薄膜——无色透明 特性 不溶于水，但能溶于有机溶剂如无水乙醇中。 【影响叶绿素合成的因素】(1)光照：光是叶绿素合成的必要条件，植物在黑暗中叶呈黄色。(2)温度：低温抑制叶绿素的合成，破坏已有的叶绿素分子，从而使叶片变黄。(3)镁等无机盐：镁是构成叶绿素的成分，缺镁叶片变黄。 【色素与叶片的颜色】 正常 绿色 正常叶片的叶绿素和类胡萝卜素的比例约为3∶1，且对绿光吸收最少，所以正常叶片总是呈现绿色 叶色 变黄 寒冷时，叶绿素分子易被破坏，类胡萝卜素较稳定，显示出类胡萝卜素的颜色，叶子变黄 叶色 变红 秋天降温时，植物体为适应寒冷，体内积累了较多的可溶性糖，有利于形成红色的花青素，而叶绿素因寒冷逐渐降解，叶子呈现红色 知识点3：绿叶中色素的提取和分离 （一）原理： 1、色素的提取：色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中。 2、色素的分离：不同色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸条上的扩散速度也不同。溶解度大的扩散速度快，溶解度小的扩散速度慢。 （二）实验流程图示： 1、提取色素：（1）称取绿叶；（2）剪碎；（3）研磨：加入少许SiO2(作用：研磨充分)、CaCO3（作用：防止色素被破坏）和10mL无水乙醇（作用：溶解色素）；（4）过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布；（5）收集滤液。选材：应选取鲜嫩、颜色深绿的叶片，以保证含有较多的色素。 2、制备滤纸条：（1）长与宽略小于试管，在一端剪去两角(作用：使色素在滤纸条上扩散均匀）； 　　　　　　　（2）在距剪去两角的一端1cm处画铅笔线。 3、画滤液细线：（1）沿铅笔线画一条直且均匀的滤液细线(滤液细线要细、直使各色素扩散的起点相同) （2）干燥后，再画一两次。(干燥后重复画一两次，使滤液细线既有较多的色素) 4、色素分离：将滤液条插入有3mL层析液（作用：分离色素）的试管中，有滤液细线的一端朝下。 (滤液细线不要触及层析液，否则滤液细线中的色素分子将溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带) 5、观察结果：滤纸条上色素带有四条，如图 6.结果分析： ①从色素带的宽度可知色素含量的多少依次为： 叶绿素a ＞叶绿素b ＞叶黄素 ＞ 胡萝卜素 ②从色素带的位置可知色素在层析夜中溶解度大小依次是： 胡萝卜素 ＞ 叶黄素 ＞ 叶绿素a ＞ 叶绿素b ③在滤纸上距离最近的两条色素带是叶绿素a 与叶绿素b ，距离最远的两条色素带是胡萝卜素与叶黄素。 7．实验创新：在本实验中在圆形滤纸中央点上叶绿体色素的提取液进行层析，会得到近似同心的四个色素环，由内到外依次是黄绿色、蓝绿色、黄色、橙黄色。 【提取的色素成淡绿色的原因】 = 1 \* GB3 ①称取绿叶过少或不新鲜　 = 2 \* GB3 ②未加CaCO3或加的太少，色素分子已部分被破坏 = 3 \* GB3 ③研麿不充分，色素未被充分提取出来　　 = 4 \* GB3 ④加入的无水乙醇过多，色素溶液浓度小 【典例3】下图表示新鲜菠菜叶中四种色素的相对含量及在