关于课程资源的学习与思考.ppt

2006年1月8日15:25；农历12月初9日 * 关于课程资源的学习与思考 * / zgme@ “实际的课程” “预期的课程” 一、课程实施的层次 理想的课程 正式的课程 领悟的课程 运作的课程 体验的课程 落差 美国学者古德莱德（Goodlad）的分析 “实际的课程” “预期的课程” 体验的课程 运作的课程 领悟的课程 教师的重要作用——更新理念；树立课程意识，创造性地开发和利用各类课程资源；引导学生转变学习方式等。 理想的课程 正式的课程 学习方式、效率 教学技能、方式 教学理念、认识 符合 二、课程资源的概念界定 课程资源，又称为教学资源，是指—— 形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件，凡是有利于实现课程目标的因素都可以称为课程资源。 ◆按照课程资源的功能特点，可以分成： 素材性资源和条件性资源 ◆按课程资源的空间特点，可以分成： 校内课程资源、校外课程资源、网络课程资源 ◆按课程资源的形态特点，可以分为： 有形资源和无形资源两种： 课 程 学 习 资 源 国家课程 地方课程 校本课程 指导文件 课程标准 考试手册 课 程 资 源 条件资源 素材资源 校内课程资源 校外课程资源 网络课程资源 有形资源 无形资源 教 材 个人的几点看法： 1、课程资源是教学中遇到的经常性问题，值得深入思考； 2、对课程资源的理解，或宽泛或狭窄； 3、课程资源的意识，影响着教师运用课程资源的策略； 4、不同阶段，不同的教学境域，对课程资源的需求和关注 会有不同的侧重； 5、从教材挖掘、延伸、拓展、开发课程资源，是一个比较好 的、切实可行的教学策略。 课程资源的开发和利用，对于转变课程功能和创新学习方式具有重要意义。 1.课程资源是课程与教学实施的前提和基础； 2.课程资源能丰富课程内容； 3.课程资源促进学生的综合素质发展； 4.课程资源促进教师专业化发展； 5.有利于引导教学方式和学习方式的转变； 6.校本课程建设，促进学校特色的形成。 三、课程资源的功能与价值： 自主学习 探究学习 合作学习 四、新课程倡导的资源观 1、改变单一的资源结构，综合运用各种资源； 2、改变资源分散、低效利用状况，促进整合与共享； 3、改变对资源开发的推卸心理，多渠道开发与利用课程资源； 4、改变对资源的表面化、形式化利用，挖掘资源的内在价值； 5、改变泛资源观的倾向，基于学科特点进行资源开发； 6、改变封闭的校园环境，充分利用校外资源。 五、关于地理课程资源的开发 校内资源 1.1文本资源： 搜集比较各种版本的教材；地图册；学术资料图书；高校教材；教学辅导书；借鉴科普读物 1.2教学用具： 教学挂图、地球仪、教学模型和标本、罗盘、天文望远镜、气象观测仪器、摄像和照相机等器材。地理专用教室——遥远的梦？ 1.3音像资料： 配套光盘、多媒体课件、素材库、录象、专题资料片、影碟等 1.4校内人力资源和校园环境： 科任教师、班主任、学习专长生以及生生关系、师生关系等学校风气。 校园环境（植物、建筑等）是很好的地理课程资源。 1.5其他学科资源 学科之间的综合，与物理、化学、生物、历史等学科的联系。 2.校外资源： 2.1科普场所： 图书馆、科技馆、博物馆、天文台、地震台、水文站、纪念馆、 青少年宫、城市规划馆、美术展览、产品博览会等。????? 2.2乡土地理：自然人文环境 地形、地貌、地势、植被、天气、气候、季节等；民俗、传统文化、 生活和生产经验、宗教信仰、文物古迹等。 数码相机——一个得力的工具。 2.3 媒体资源： 报纸，地理、摄影类等专业杂志，电视专题节目片、影碟等。 2.4社区人力资源： 政、企各界人士、专家学者、离退休人员、家长等。 2005年12月22日8:38，农历11月22日 3.网络资源： 内容包罗万象，形式丰富多彩，数量上浩如烟海，服务对象即可以 是教师，也可以是学生。 教师要不断提高信息素养，提高搜索、评价、鉴别、筛选、制作、 开发网络课程资源的能力。 3.1 专业机构和政府等权威网站： 有能力的教师，多参考相关的外文网站 3.2 教育资源和