2、暴风雨的课件(鄂教版).ppt

暴风雨 狂风暴雨 电闪雷鸣 风雨交加 雷声滚滚 晴天霹雳 雷雨交加 雷声轰鸣 大雨滂沱 大雨倾盆 疾风暴雨 雨帘悬挂 瓢泼大雨 2、暴风雨 作者：拉法埃莱（意大利） 学习目标（一） 1、学会本课生字新词，理解“惊悸、哽咽”等词语意思。 2、能正确流利地朗读课文，理清文章顺序。 3、给课文分段，并概括段意。 4、学习第一自然段，体会暴风雨来临前的情景。 自学提示（一） 1、自读课文，学习生字新词。 2、课文按什么顺序来写的？分别写了什么内容？ 3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。 课堂检测（二） 1、根据意思在书中找词语。 由于种种原因而使人感到呼吸困难甚至停止呼吸。 （ ） 翻来覆去睡不着觉。 （ ） 因惊慌而心跳得厉害。 （ ） 哭时不能痛快的出声。 （ ） 没有能比得上的。（ ） 2、课文按什么顺序写的？请结合原文“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”将课文分成三个部分。 3、概括课文内容。 学习目标（二） 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、继续学习2-12自然段，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光。 3、懂得用发展、全面的眼光看待事物的道理。 暴风雨给我们带来了什么样的启示？ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。 作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美？是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？ 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。 这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。? 课堂检测（三） 1、区别字形，组词。 窒 辗 霹 雳 瓢 翩 室 展 避 励 飘 扁 2、补充词语。 （ ）转不（ ） （ ）（ ）起舞 （ ）泼大（ ） （ ）（ ）伦比 3、收集有关描写夏天的四字词语。 4、根据课文内容填空。 课文按（ ）、（ ）、（ ）的顺序，描写了这三个不同阶段景物 的特点。写了暴雨来之前使人（ ）的情景，暴风雨来之时的（ ）的场面，还具体描写了暴雨去之后（ ）的景色。最后直接说明了“ （ ）”这样一个哲理。 课堂检测（三） 1、在括号里填上合适的量词。 一（ ）闪电 一（ ）霹雳 一（ ）雨水 一（ ）光线 2、理解句子含义。 ①昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 ②有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。 课后作业 1、写第二课小字。 2、背诵1-6自然段。 3、预习第三课。 * zhǎn mián piáo wǎn cōng gěng yè 辗转不眠 瓢 泼 宛 如 烟 囱 哽 咽 蠕 动 和 煦 擦 拭 卑 劣 忽 略 铿 锵 窒息 惊悸 霹 雳 咆 哮 呜咽 rú