《教会学生用木刻刀创作黑白版画》小课题结题报告.docVIP

PAGE PAGE 1 《教会学生用木刻刀创作黑白版画》小课题结题报告 王颢 海南华侨中学 一、课题研究的构思 这学期我选择的小课题跟往年的美术创作课题不一样，是黑白版画创作。因它制作过程难度大，不容易掌握，加上使用的工具不是画笔，而是木刻刀。对于初中生使用这种工具创作，我还是头一回，心中没底，不过，我想作一次新的尝试，突破往年的创作形式。 黑白版画又称黑白木刻画，是我国20世纪30年代的新兴木刻艺术，它的特点是画面效果强烈，表现风格朴素，它即包含绘画，又带有工艺制作，木刻版画是一门用刀刻出来的综合艺术。使用的材料是木板或三夹板，在小学一般会用纸版画和吸塑版画代替方便易行。我认为，作为初中生，应该要玩点真格的，如还学方便就太失真味了。有点难度，好奇心才会调动起来。我打算通过这个课题研究，探索一些行之有效的训练方法。让学生拿刻刀制作，不过先要消除拿刀的恐惧心。 本课主题是针对黑白版画，而版画主要分类有：黑白版画、套色版画、水印版画。黑白版画主要在于刻制，在木版上用专业刀表现形象，突出刻味刀味的风格。初中教材中纳入了这一艺术形式，但搬进课堂教学的并不多。我琢磨着用木刻刀代替画笔创作，虽然有些风险，如成功了也是一种新的突破。一幅好的黑白版画，一看刀功，二看印制，三看内容。木刻的表现技法很多，我会向同学介绍两种主要方法，一种是阴刻，另一种是阳刻。学生掌握这两种基本方法，其它就能灵活运用。 研究预期结果及表现形式方面，结果是有效提高学生绘画与制作的综合能力。其形式用黑白版画的方式进行创作。稿件从上半学期已筛选的作品中，挑选出优秀作品，进一步整理完善成为创作稿，这学期我准备找些资料，收集一些黑白图片，再制作二个幻灯美术课件，全面展示版画的发展、特点、及表现形式，使得看热闹的同学能画黑白图案，创作入选的同学体验黑白版画的乐趣。 二、课题研究的实施过程 （一）学生当前的创作水平调查 现阶段主要针对初二年级的学生，他们一直是在美术课外小组学习，这些学生也是从初一美术组中挑选出来的尖子，这部分学生创作水平情况报告： 1）、有悟性没基础的学生，主要反映的现象是，人来参加学习，可绘画工具不带，资料、纸张都是老师提供，自己不主动，依赖性强，缺乏思考力。往往这一类学生只能降低要求，根据他现有水平完成创作。 2）、既有热情又有绘画基础的学生，主要表现在，参加创作学习积极主动，遵守作习时间。自带工具，自找一些资料参考，作画时有想法。老师辅导比较顺利，学生创作时认真细致。 3）、参加过创作但不是特长生，其主要情况表现在，绘画基础较好，造型能力较强，老师一点就悟，创作悟性较高，敢破敢立，对自己的创作题材能反复推敲，制作过程认真细致，老师辅导较省心。 （二）创作指导思路如下： 针对初二年级精选的作品，要求老师组织这些学生定期指导。每周是两次，从第二周开始至十六周结束，每周下午第三节课后开始，每次辅导2小时，美术创作辅导模式是： 构思+方法+训练 1）、构思：构思的意图，是寻找符合主题的典型题材。创作一般是命题画。这次的创作题目是“文明校园，和谐海口”，要求学生围绕这一主题构思。多角度的思考提练，范围大到海南，小到校园，寻找可挖掘的素材。可以表现人物、景物等，构思酝酿时间为一周。 完成构思后确定题材，过程分两步：①查找资料，确定题材（人物或景物）②画小草图，把所想的场景一幕幕画成图形，再从众多的草图中敲定一幅放大，这需要通过指导老师的审定。 2）、方法：创作的方法是内容决定形式。而形式体现内容，其方法是表现形式的手段。学生的创作形式一般有两种，一是自创，二是半创。前者按自己所想布局造型成画；而后者是借鉴资料，稍加改动变为符合自己的创作意图。寻找题材的形式可多样，只要不偏离主题思想都是可以的。 创作之方法因形式而定，如刮画，纸板画、黑白版画。我这里不全部展开，重点谈一谈黑白版画的制作方法。 ①草图放大。按规定的尺寸（4开）画成正稿。放大稿时，注意留出边框2cm，然后按小稿比例放大，如放大稿出现空虚，还要适当添加，使构图完整性。这时的放大稿是单线条绘画。 ②画黑白正稿。使单线绘画分布成黑白两色的图象。要求黑白布局合理美观，造型、构图具有形式美感。兼顾考虑黑白阴刻和阳刻的印刷效果。 ③黑白填色。大块的黑用墨去填充，白的地方空出，小块黑用毛笔填绘。工具可采用硬笔、软笔、排刷等，轮廓边线清晰，涂色均匀，这样一幅黑白正稿才算完成。 3）、训练：制作训练，是接绘画稿的下一步反复制作修改的过程，所谓制作就是工艺流程，每一个环节要相扣，只要有一环脱节，就需要重新来作。 ①拷贝正稿：把拷贝纸放在正稿上面复写，然后把拷贝好的画稿，反面放在复写纸上，将这两层纸一同再摆放在已准备好的木版上（三夹板），再复写一次。这时木版上就有清晰的轮廓线了。这一过程叫转写。（图象是反的）要求复写不