包装袋上学问多课堂教学实录及评析.docVIP

《包装袋上学问多》课堂教学实录及评析 四年级上册第三单元第四课 人教版《品德与社会》四年级上册第三单元“做个聪明的消费者” 话题中《包装袋上学问多》一课，在活动目标上主要落实了解选择商品的有关常识，会看包装袋或商品说明书中的有关信息。能根据这些信息识别商品的真伪、优劣。在购物中，能根据自己的需要，学会选择比较合适的商品。在课前教师进行了学生实际情况的调查及相关的准备，让学生收集食品、药品、文具的包装袋及说明书；老师准备红纸、塑料袋、喜糖盒、两种品牌的薯片；了解学生知道的一些商品品牌…… 一、谈话导入 师：同学们，刘老师今天特别高兴，一上班，就收到同事的喜糖。（出示喜糖）多漂亮啊！你们收到过喜糖吗？老师小时侯也收到过喜糖，那还是20世纪80年代，当时的喜糖和现在的可大不一样，同学们想不想看看？（出示80年代的喜糖）你们还想不想知道更早的时候喜糖是什么样的？有什么办法能知道呢？ 生：上网去查。 师：可以试一试。 生：还可以问家长。 师：向长辈请教，老师和你想的是一样的。我问了我妈妈，她告诉我，20世纪50年代，他们收到的喜糖就是用红纸包的。（演示一下）同学们看，时代不同了，变化真大啊！别的都不说，就说喜糖的包装袋，真是越来越精致，越来越美观了。大家看了，有什么感受？ 生：现在的喜糖包得好看一些。 师：的确向大家所说的，商品的包装做得越来越精美。同学们看看，现在的包装除了色彩鲜艳、形状各异，还发现了什么？把现在喜糖上面的文字、图案展示给学生看。 生：喜糖的包装袋上有图案，还有些字。 师：对，就像大家发现的这样，包装袋上的这些文字、图案等等，给我们消费者传递了很多的信息。大家不要小看了包装袋，上面的学问还真不少。今天，我们就来谈谈包装袋上学问多这个话题。 （出示课题） 【教师从学生熟悉的喜糖包装谈起，针对三年级学生求知欲望强烈的特点，将成人的生活经验与之碰撞，拓展了学生的认知空间，极大调动了学生探究的兴趣，有创意地完成了导入新课的任务，通过不同年代喜糖包装变化及对比，让学生能够直观感受社会的进步，也蕴念了现代消费者需要获取更多的信息来引导聪明、合理的消费。】 二、慧眼识品牌 师：同学们，你们看，现在商品的包装袋上有各种图案、文字、标志等。（以“乐事”薯片的包装袋为例，展示一下）你们发现了吗？这上面最醒目、最抢眼的就是品牌的图案和文字。你们看，这是什么品牌？这个呢？对，这是“乐事”薯片和“零点”薯片。你们都吃过薯片吗？那我们来做个调查：如果让你们现在做个消费者，来买一袋薯片，这两种薯片让你选择，“乐事”薯片的价格是五元；“零点”薯片的价格是三元五角，你会买哪种？统计人数，填表，读表。 师：我们对这两种品牌薯片的购买人数进行了调查。结果出乎老师的意料：全班45名同学都选择买“乐事”薯片。看来，品牌对我们消费者选购商品的影响真大啊！大家都买“乐事”薯片，能说说原因吗？ 生：“乐事”的薯片比“零点”的薯片有名些。 生：“乐事”薯片的味道很好。 生：“乐事”薯片的口味很多。 师：听同学们这么一说，老师明白了：作为一个消费者，同学们愿意买有品牌、知名度高的商品。这样的商品信誉好、质量可靠。正因为如此，现在有关部门还不定期地推出质量信得过的品牌，来引导我们的消费。你们看，（出示课件）这些品牌的商品，我们可以放心购买。同学们，包装袋上的品牌，就是商品质量的保证。我们也可以通过包装袋上的品牌，选择到货真价实的商品。今天，老师还给同学们带来一位朋友，（出示课件）认识吗？ 生：“旺仔”。 师：这是大家很熟悉的品牌“旺仔”。出示“熊仔”PP糖，这是什么？ 生：“旺仔”QQ糖。 师：谁买过？吃过？你们再看看，是“旺仔”QQ糖吗？展示。 生：不是。是“熊仔”PP糖。 师：这才是“旺仔”QQ糖。那你们为什么认错了呢？ 生：它们的包装太像了。 生：“熊仔”和“旺仔”的包装差不多，我没看清楚，以为是“旺仔”。 师：同学们看（课件）“彩虹”和“彩酷”……它们的包装都非常相似，我们稍不注意就会看错。（师讲述自己误买“鲜橙多”的事）同学们，你们自己或家人，遇到过类似的事吗？ 生：略。 师：大家想想，为什么有的商品的包装和大家熟悉的知名品牌的包装看上去那么像？ 生：略。 师 ：同学们，包装袋上学问多。我们在选择商品时，要有一双慧眼，认清品牌，才能买到自己想买的商品，以免误买、错买。 【“包装袋上学问多”是教材从儿童生活经验出发编排的教学课题，主要是通过这一课题，引导学生了解购买商品过程中的一些基本常识，做一个聪明的消费者。这充分体现了教材的范例性。在教学中，老师要十分明确教材编写的意图，不能就事论事，而要就事论理。如果陷入要向学生讲授包装袋的知识中，很显然是拣了芝麻丢了西瓜，在课堂教学中，我们也要学会“范例式”教学，通过范例教学把握教学目标，落实教学目标，就一点讲透，由包装