高等数学教学中的一些问题.pptVIP

■ L’hospital 法则 ? 在求极限时重要且使用广泛的方法 ? 使用时结合等价无穷小替换极其必要 积分 ■ 定积分的概念 ? 例子 以由密度求质量作为贯串积分教学的例子 ? 分割、求和、求极限 ■ 微元法 求在区间[a, b]上的不均匀分布的量 ■ 积分的技巧 应适当淡化 ■ 关于微元法 某个量分布在区间[a,b]上，如果有 问题是：我们怎样得到 f (x) ? ? 分析在小区间[ x, x+dx ]分布的部分量? F的线性主部 来得到 dF =f(x)dx ? ? F与dF的差是高阶无穷小o (?x) ■ 例子 ? 曲边梯形面积 在小区间 [x, x+dx]上视为矩形 分析这是否 dA 看一看误差是多少? O x y a b x (只要f ‘ 有界) 一 极限 概念 由描叙性语言 数学语言表达 非正式 正式 描叙性 （cauchy） 数列 当n充分大时 xn无限接近A 函数 当ｘ充分接近 f(ｘ)无限接近A 例子 xn= xn= xn= 高等数学教学中的 一些问题 乐经良 上海交通大学 jlysjtu.edu 提纲 极限 ? 需要充分的讲解极限的概念 ? 无穷小分析的思想贯串整个教学 微分学 ? 线性近似 ? 求导的链法则 中值定理 ? 对函数的多项式近似 ? 辅助函数的构造 积分 ? 典型例子：由密度求质量，贯串积分教学 ? 讲好微元法 级数 ? 还是无穷小分析 微分方程 ? 联系数学模型 ? 适当定性分析 高等数学 ■ 主要内容为微积分 关于连续变量的数学基础 ? 内容经典、变化不大 ? 苏俄教学体系痕迹深刻 ? 似乎简单，实则“很深” ? 你能讲清楚这个概念或命题吗？ ? 你能让学生听明白这个概念或命题吗？ 语言 几何(或其它背景) 思路 应用 极限－要讲ε－N 吗 ■ 需要比较充分地介绍极限概念 ? 区别于初等数学的概念 函数变化的定量趋势 ? 简洁确切的数学语言 ? 定义的形成反映数学的发展 ■ 概念的介绍 ? 例子 ? 描叙性语言 ? 数学语言表达 ? 几何解释 ? A ? R, ?ε 0 , ? N ?N+ ：当n N 时， ? 用有限表达无限 ? ε 与N 的关系 ? nN 是使 成立的一个充分条件 ? 极限是一个局部性概念 无穷小 ■ 求极限的一个重要方法 等价无穷小替换 那么 ? 几个重要的等价无穷小 在x ? 0 时， 更一般地 若在x ? 0 时，??0 例题 ? 为什么当无穷小是代数和中一项时， 一般不能用等价无穷小等换? 另一例子 ? 在主部相同时,相减被抵消,高阶无穷小起 作用 ? 在主部相同时相减，替换就需要Taylor公式了 ? 在主部不发生抵消时，可以替换 ■ 注意在教学的各部分提及和应用无穷小分析 ? 导数与微分 ? 积分中的微元法 ? 级数的敛散性判别 导数与微分 ■ 微分学的基本思想 局部线性化，略去高阶无穷小 ? 微分（Leibniz） ?y 的线性主部 主部 ?y－dy = o (?x) ? dy 在?x?0时是无穷小，是?y 的等价无穷小 ? 导数（Newton） 在?y 中略去了高阶无穷小 ? 几何意义 ? 注意 等式 (增量公式) 给出了?y与其线性主部间的定性关系 在?x =0时无意义 (考虑到复合函数求导法) ■ 微分到底是什么样的量，是否为0？ ? 微分dy 由表达式 确定是一个普通的函数 它是自变量?x 的线性函数 在?x 定义范围内任何值时，它有确定的值与之对应 ? ?y－dy = o (?x) 并非表明这个差总比 ?x 小，但在?x 小到某程度这个差会远比 ?x 小 ? 微分dy 在?x?0时是无穷小，是?y 的等价无穷小 ■ 复合函数的求导的链法则 ? 求导的过程反映了