人版新课标高中一年级物理必修一各个章节课件_PPT开始下载.ppt

　　变式训练2 　　(1)例3中，若两个物体与地面间的滑动摩擦因数均为μ，其他条件不变，则物体A对B的作用力为多大？(两物体仍做加速运动) 　　(2)例3中的两个物体，放在光滑的倾角为θ的斜面上，用力F推着向上加速运动，则物体A对B的作用力多大？ 　　 　　 甲 　　解析　(1)将m1、m2看做一个整体，由牛顿第二定律得： 　　F－μ(m1＋m2)g＝(m1＋m2)a 　　再以m2为研究对象，分析受力如图甲所示，由牛顿第二定律得： 　　F12－μm2g＝m2a 　　联立解得：F12＝ F. 课时23　力学单位制 　　 基础梳理 　　知识精析 　　一、力学单位制分类 　　1．选定基本单位的原则 　　(1)在力学中有最基本的地位． 　　(2)可使基本单位的数目最少． 　　因为力学研究物体在运动变化过程中力与运动的关系，因此联系物体自身属性的量(质量)和反映空间尺度的量(长度)以及时间，必然与物体受力后的运动变化联系得最密切、最普遍，所以这三个物理量是最基本的物理量．事实也表明，用这三个量作基本单位，可使力学的单位数目最少，所以在力学中规定m、kg、s为国际单位制的基本单位． 　　2．力学中的单位制分类 　　(1)国际单位制：基本单位为m、kg、s(长度单位、质量单位、时间单位；导出单位为m/s、m/s2、N等)，比较如下表. 　　(2)厘米、克、秒制：基本单位为cm、g、s，导出单位为cm/s、cm/s2，达因等(1达因＝10－5N)． 　　二、单位制的意义 　　1．对一个物理量进行定量描述，仅仅用一个数是不够的，一定要在数后带有单位，同一个物理量，选用不同单位其值不同． 　　2．在人与人的交往过程中，没有统一的单位，给人们的相互交流带来很多不便，不容易对某一事物形成统一认识． 　　3．在利用物理方式进行运算时，为了在代入数据时不致使表达式过于繁杂，我们要把各个量换算到同一单位制中，这样计算时就不必一一写出各量的单位，只要在所求结果后写上对应的单位即可． 　　方法指导 　　一、区别基本单位、导出单位、国际单位 　　例1　现有下列物理量或单位，按下面的要求填空．(只填代号) 　　A．力　 B．米/秒　 C．牛顿　 D．加速度　 E．质量 　　F．秒　 G．厘米　 H．长度　 I．时间　 J．千克 　　K．米 　　(1)属于物理量的是________． 　　(2)在国际单位制中，其单位作为基本单位的物理量有________． 　　(3)在国际单位中属于基本单位的是________，属于导出单位的是________． 　　答案　(1)A、D、E、H、I　(2)E、H、I　(3)F、J、K　B、C 　　四、实验注意事项 　　1．平衡摩擦力时不要挂重物，整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变盘和砝码的质量还是改变小车及砝码的质量，都不需要重新平衡摩擦力． 　　2．实验中必须满足小车和砝码的质量远大于小盘和砝码的总质量．只有如此，砝码和小盘的总重力才可视为与小车受到的拉力相等． 　　3．各纸带上的加速度a，都应是该纸带上的平均加速度． 　　4．作图象时，要使尽可能多的点在所作直线上，不在直线上的点应尽可能对称分布在所作直线两侧．离直线较远的点是错误数据，可舍去不予考虑． 　　5．小车应靠近打点计时器且先接通电源再放手． 　　五、误差分析 　　1．质量的测量误差、纸带上打点计时器打点间隔距离的测量误差，拉线或纸带不与木板平行等都会造成误差． 　　2．因实验原理不完善造成误差：本实验中用小盘及砝码的总重力代替小车受到的拉力(实际上小车受到的拉力要小于小盘及砝码的总重力)，存在系统误差．小盘及砝码的总质量越接近小车的质量，误差就越大；反之，小盘及砝码的总质量越小于小车的质量，误差就越小． 　　3．平衡摩擦力不准造成误差：在平衡摩擦力时，除了不挂小盘外，其他的都跟正式实验一样(比如要挂好纸带、接通打点计时器)，匀速运动的标志是打点计时器打出的纸带上点的距离相等． 　　方法指导 　　一、探究加速度与质量的关系 　　例1　某同学在实验中保持拉力不变，得到了小车加速度随质量变化的一组数据，如下表所示． 实验 次数 加速度 a/(m·s－2) 小车与砝码 总质量 m/kg 小车与砝码 总质量的倒数 　m－1/kg－1 1 0.29 0.20 5.0 2 0.25 0.25 4.0 3 0.22 0.30 3.3 4 0.18 0.35 2.9 5 0.16 0.40 2.5 请你在图21－2甲方格纸中建立合适坐标系并画出能直观反映出加速度与质量关系的图线．