《提高农村小学数学家庭作业有效性研究》实施设计方案.docVIP

《提高农村小学数学家庭作业有效性研究》实施方案 朱芮成 一、课题的现实背景及意义 1、现实背景： 数学作业是数学教学过程中必不可少的一部分，是学生巩固知识，形成技能的重要手段，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。 然而，在现今的农村学校，有部分教师对作业的设计过于轻视，以书面的作业进行布置，学生完成后批改，根据学生特点设计的作业较少。布置的作业重复机械性，探究少，加重学生的负担，导致学生缺乏学习的兴趣。教师只注重作业的结果而忽视过程，没有考虑学生的感受，造成学生学习累，教师教的更累。 随着教学改革的不断深入，一方面要努力减轻学生的课业负担，另一方面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，让学生经历数学知识形成过程，减少练习的量，因此必须对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。 2、国内同类课题研究状况 我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统：课题系统、图象系统和作业系统。“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也利于教师改进教学方法。”西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。这样的作业设计有利与学生动手操作能力和实践应用能力的提高，这正是我们的学生所缺少的，也是值得我们教师认真反思总结的。 3、理论意义及实践意义： （1）、理论意义 《数学课程标准》强调：“要把学生看成学习的主体、发展的主体；真正以学生发展为本，培养他们的创新精神和实践能力。”《基础教育课程改革纲要（试行）》还指出：“倡导学生主动参与、乐于探究。勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这就要求，在新课程理念下的小学数学教师，不仅要关注课堂上教学的有效性，而且要关注家庭作业的有效性。 （2）、实践意义 美国教育家彼德?克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”数学家庭作业正好符合于上述要素，它是教师根据教材内容和学生的身心特点，结合生活实际，精心设计的以实践性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式，以学生主动参与，独立操作，积极探索为主要特征，以启迪思维、培养能力，促使学生素质全面发展为目的的一种作业形式。 二、课题研究的范围 1、课题表述：提高农村小学数学家庭作业有效性研究 2、概念界定： 家庭作业，指定学生于家庭中完成的作业。家庭作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展，对于小学生来说，家庭作业是他们自主学习的主要载体，也是他们处理信息和获取信息的重要途径。 “有效性”，一方面是指依据“因材施教”的原则实施的“因材而练”、尽量适合学生个性特征的、最利于学生发展的作业设计；另一方面作业设计得再好，没有相匹配的评价方式也不行，因此有效性还应包含促进学生发展的作业评价方式。 3、研究范围： 本课题旨在研究农村小学学生数学作业、练习设计的有效形式，探索作业、练习检查与批改的有效方式 ，旨在提高作业训练的有效性，切实减轻学生过重课业负担，提高效率，提高教育教学质量。 三、课题研究的创新之处 1、通过研究，切实转变教师的作业观念，树立与新课程相适应的新型作业观念，提高教师的作业设计能力，切实减轻学生过重课业负担。 2、采用多元评价方式，使学生对作业的态度、情感等方面处于良性认识之中，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量。 四、研究内容 1、调查学生数学家庭作业现状的研究 通过问卷调查及访谈的形式对学生的家庭作业进行了解。对于不足的地方认真分析，了解其原因，找出改进的方法。不但要研究学生作业中的问题，而且要剖析教师设计作业的问题，才能使我们的作业设计有所突破。 2、促进学生认真完成作业，养成良好习惯的研究。 我校有部分学生学习兴趣不高，家庭作业不能及时完成，许多学生的作业太短较差，字迹潦草，页面不整洁。如只求速度、不讲质量、粗心大意，错的地方不少。对于这些现象，我认为，要想提高学生的学习成绩，必须要培养好学生的学习兴趣。我们将研究如何在课堂及学生练习中促进学生养成良好的作业习惯。 3、如何设计有效的数学作业的研究 在教学中，许多教师采用“题海战术”，大量的布置机械重复的作业，导致学生对学习数学丢失了兴趣。这就要求我们转变教学观念，努力激发学生的学习兴趣，设计灵活化、生活化的家庭作业，让学生重新喜爱数学作业，爱做数学作业。 4、如何对作业进行有效的评价的研究 作业评价是十分