怎样提供有结构的材料给学生探究等方式方法以提高教学.docVIP

探究性学习的关键在问题的选择，确定问题的过程，确定适合探究的时机。教师如何介入学生的探究活动，怎样提供有结构的材料给学生探究等方式方法，以提高教学的有效性。 在学习《安塞腰鼓》一课时，为了能让学生体会刘成章先生在安塞腰鼓上所传达的精神我重点指导学生探究了“一捶起来就发狠了，没命了，忘情了！……”一段，以这样几个问题为蓝本引导学生探究： ①这段给你怎样的感觉？ ②作者通过哪些修辞展现腰鼓的魅力？ ③具体分析一下这些比喻展现的腰鼓的特点（每个学生说一个） ④作者为什么要用短句来表现腰鼓的特点？ ⑤第一句为什么用“捶”不用“敲”？ （引导学生品味，然后齐读） 然后引导学生进行联想和想象：作者由雄壮的腰鼓联想到落日、大旗等雄壮豪迈的景物，给人以凛然壮观的感觉。你由雄壮的腰鼓联想到了哪些景物、场面或诗词？ （学生畅所欲言） 在本课学习之后，学生可以体会到到安塞腰鼓的火烈、壮阔，体会到安塞腰鼓表现的是一种阳刚之美，这就为后面体会安塞腰鼓所传达的生命的状态打下了基础。学生反映还是不错的。 探究性学习既是学习的目的，又是学习的方式方法。合理的探究性学习既可以教会学生知识，又可以达到我们所追求的“授之以渔”的目的。 我的一点浅见，望老师们多提宝贵意见。