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新时期的化学教学方法初探 摘要：中小学教师应充分利用现代教学方法，着力培养学生的自学能力以及创新 思维。木文结合实际对新时期的化学教学方法进行了探讨。 关键词：化学教学；自主学习；化学实验；多媒体教学；研究性学习；游戏化学 习 作者简介：董辰燕，任教于河北藁城市第一中学。 国民素质的提高，创造性人才的培养，将主要依赖于教育。由于历史和 现实的原因，我国基础教育在相当长一段时间内，是以考试为主要手段，以升学 为主要教育目的，造成学牛高分低能，严重脱离生活、牛产实践，缺乏创造性。 基础教育是培养创造性人才的关键阶段，中小学教师肩负着培养创造性人才的重 任，因而，中小学教师应充分利用现代教育理论和现代教学手段，改变以应试考 试为目的的教学方法，着力培养学生的自学能力、动手能力以及创新思维，为学 牛能够适应未来的发展打基础，为国家培养出跨世纪的创造性人才。 一、培养学生的自学能力 目前，课堂教学基木上还是教师讲，学生听；教师写，学牛记；教师问， 学牛答的讲授法，很多学牛也乐于用这种被动接受的方法学习，这样的方法束缚 了他们的思维，阻碍了他们主观能动性的发挥，造成高分低能而不能适应社会发 展的需要。 众所周知，当前科学技术日新月异，一个人在学校所学的知识，不可能 够用一辈子，如果没有一定的自学能力，就不能在工作中接受新知识、新技能。 因此，在教学中，我们应该充分认识到认知活动的主休是学生。要想较好地发挥 学牛的主体作用，就要有目的、有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力 的培养，使学牛通过学会达到会学。自学能力是一种比较综合的独立学习能力, 它是多方面能力的综合。在化学教学中，培养学生的自学能力，可以具体化为两 个方面： 一是重视学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读方法；二是着 重对学生进行学习方法的训练。阅读能力是自学能力的基础，教学实验证明，学 生没有阅读能力，不能正确理解书中的字、词、句的含义和化学概念，抓不住段 落的中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。这种学生，即使在 课堂上听懂了，但不能从阅读教科书中去深入理解和巩固，很快又会模糊和忘记。 所以，教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练，教材与课堂教 学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上及吋得到验证，从 而增强自学信心和激发自学的乐趣。 如物理性质让学生阅读自学，物质的用途可引导学生结合化学性质，联 系生产和生活实际总结得出。气体的实验室制法，教师引导学生阅读教材，再讨 论，共同设计，得出方法、步骤、装置等。在进行有机化学中的甲烷、乙烯、乙 块实验室制法的教学吋，可采取上述方法。因学生已学过氯化氢、氯气、氧气、 氢气等气体的实验室制法，已掌握实验室制气体的方法，在此教师引导学生讨论, 学生自然能够得出制取以上三种气体的方法、步骤、装置、收集等知识，达到使 学生自学的目的。 知识固然重要，但科学的方法比知识更重要，掌握了科学的方法无异于 拿到了开启知识的金钥匙。因此，教学中不仅要指导学生自学，还须对学生进行 学习方法的训练。教师应指导学生阅读的规律，指导学生阅读教材，让学生从教 师的引导、启迪中悟出道理，揭示其内在实质。如设置悬念、反复比较、养成在 阅读中思考的学习习惯。教师要给学生拟定阅读提纲，让学生带着问题阅读教材。 阅读过程要求学生勾画重、难点，归纳整理，比较分析，抓住概念的关 键词，记下原理、规律和疑难点，借助图表整理同类知识，由孤立到联系，把分 散在教材中的知识点串成线，连成面，编成知识纵横网络。如在讲授元素化合物 的知识吋，告诉学生，每一族学习一种代表元素的知识，再推及到同族其它元索， 并找出同族元素结构、性质的异同点以及联系与区别。同吋还应增加课堂讨论与 练习时间，将有助于学生动脑动手，可使学生全身心地投入学习，尽可能为学生 提供和创造参与的机会，强化学生的参与行为。 叶圣陶先生指出：“教育的最终目的在学生能自学自励，出了学校，担任了 工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人”。自学能力是作用于学生终身 的发展性能力，是学生继续学习和深造所必备的能力之一，只要我们坚持不懈去 实践、去努力，其结果是使学生受益。 二、加强化学实验，培养学生的动手和动脑能力 因受应试教育的影响，有些教师为了节省吋间多讲习题，减少实验，奁 至不做实验，其结果是学生缺乏实践经验，动手能力差，不利于培养学生的创造 性思维，不利于学生未来的发展。 化学是一门实验科学。化学概念的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨和 论证。中等教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有重要意义。教 学中，在认真做好课本要求的学生必做实验的前提下，大力加强学生选做实验的 容量及演示实验，通过实验引入概念，得出规律，检验假设，发展思维，培养学 生探究知识