高考一轮复习西方人文精神的起源之人是万物的尺度.pptVIP

狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；张扬人的理性，反对神学对理性的贬低。 广义则指始于古希腊的一种文化传统。①人性，对人的幸福和尊严的追求；②理性，对真理的追求；③超越性，对生活意义和人生价值的追求。 “人文精神”也译作人文主义、人本主义、人道主义，其核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 西方人文精神的起源及其发展 苏格拉底 莎士比亚 亚里士多德 达芬奇 伏尔泰 孟德斯鸠 时期 主要内容 意义 作用 古代希腊民主时期 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 普：“人是万物的尺度” 苏:“认识你自己” 古典人文主义的萌发----在 “神”的光芒笼罩之下开始关注“人” 提倡“人文主义” 反对宗教神学 人文思想的发展---人的价值在神学宗教笼罩束缚中解脱出来 提倡“理性” 反对教会和封建势力 人文思想的成熟---用理性的方法来追求“理性王国”反对封建专制 有利于人们思想的解放 西方历史上人文精神的三次思想解放潮流 课标要求： 1、了解人文精神的起源； 2、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述； 3、理解人文精神的内涵； 4、感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。 “人生而平等”一目为课外阅读内容 专题六 西方人文精神的起源与发展 西方人文精神的起源---人是万物的尺度 2019年高考历史第一轮总复习思想史 苏格拉底 普罗泰格拉 希腊众神之神－－宙斯 公元前8、9世纪的希腊神话时代，人们称宙斯是众神之王，人们按神谕安排事情。认为自然界和人类都是神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。 ——摘自人教版历史必修3 “万物皆源于水，又复归于水” ——公元前6世纪泰勒斯 人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度。 ——公元前5世纪中叶普罗泰格拉 神 自然 人 请分析：上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？ 希腊先哲的精神觉醒 人是神灵的玩物 人是万物的尺度 人是理性的动物 古希腊先哲对“人”的思考 1、古希腊人文主义思想产生的背景 3、古希腊人文主义思想的影响 2、古希腊人文主义思想的代表人物及其主张 西方人文主义思想的起源 ①生活时代背景 ②教师 ③思想主张：注重道德修养、看重道德和智慧的内在联系 ④都关注人，协调人与社会关系，因此都具有早期人文主义色彩。 ⑤他们的思想都是为统治阶级服务的。 同 孔子主张维护周朝的礼，维护君主权威，根本上是压制了人的个性发展。 苏格拉底推崇古希腊的民主政治，强调人在社会中的地位权利责任,有利于个性发展。 思考：孔子与苏格拉底思想活动的异同点 异 阅读下列材料，分析并完成问题。 一些学者认为，中国古代出现过社会相对安定、政治比较清明的历史时期，这是中国古代“和谐社会”的典型代表。当旧的传统的社会秩序遭受到猛烈冲击时，思想领域中“百家争鸣”的局面往往应运而生，其间出现了不少要求建立和谐社会的某些思想家如孔子、孟子、荀子等等。因此，我们在提出构建和谐社会的同时，传统文化的传承和发展也就显得十分重要了。 （1）孔子的民本思想是“为政以德”，反对苛政和刑杀； 依据材料与所学知识概括中国古代主要思想家的民本思想。 （2）孟子的民本思想主要是“民贵君轻”； （3）荀子的民本思想主要是“君舟民水”的观点； （4）董仲舒的民本思想主要体现在天人感应学说，限制君权的过度膨胀 （5）黄宗羲的民本思想体现“天下为主，君为客”的观点。 高考题聚焦 D （2019年广东）某地举行“弘扬人文精神，构建和谐社会”活动，学生李明参加了这次活动，并搜集、查找有关“人文精神”的资料， 你认为下列资料与对象不符合“人文精神”的是 (　　) A.苏格拉底的“认识你自己” B.莎士比亚的《哈姆雷特》 C.达·芬奇的《蒙娜丽莎》 D.天主教会的“上帝创造万物”理论 (2019·济南模拟)“热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是 (　　) A.“人是会说话的工具” B.“存天理，灭人欲” C.“人是万物的尺度” D.“信奉圣经，献身上帝” C （2009高考广东单科）古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程