人教版七年级上册第一单元1《春》说课稿.pptVIP

四、合作交流，共同探讨（7分钟） 小组合作交流 1、说说读了本文后你认为本文围绕春写了哪几个部分？ 《春》 —春 ——春 ——春 盼 绘 颂 2、你觉得作者在文中描绘了哪些景物，表达了怎样的情感 ？（概括五幅春景图） 春草图 春花图 春 春风图 春雨图 迎春图 对春天、对生活的热爱之情 依据：《课标》中明确要求在通读课文的基础上， 理清思路，理解、分析主要内容。 近年来在中考中概括筛选信息能力的考察力度的加大。 意图：掌握本文的行文思路，在自由朗读中提高筛选信息的能力和概括总结能力。 设计意图：这一环节重在提高学生的思维能力，体现多角度、个性化、有创意阅读，激发了学生的创造才能。 五、重点研读，品析语言（时间8分钟） 用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段与小组内的人交流，尝试鉴赏。（提示：可以从修辞、炼字、韵律等角度加以品析） 课标内容和目标要求：具有独立阅读的能力。初步具备搜集和处理信息的能力。 从三维目标来看，阅读目标首先关注的是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值导向。强调重视阅读感受和体验；提倡多角度、有创意的阅读。 语文课程标准 设计意图：这一环节的设计，既有利于拓展学生的思维，也可以让学生掌握关于比喻、拟人、排比的修辞用法。 发挥你的想象力，用比喻、修辞、排比的修辞手法各写一句话，并在组内分享交流。 六、发挥想象，拓展延伸（时间8分钟） 语文七年级上 《春》 十说说课流程 十说 二说学情分析 三说目标设置 四说两基三点 五说重难点处理 六说学法教法 七说活动与流程设计 八说板书设计 九说评价设计 十说资源的开发与利用 一说教材结构分析 《春》是统编版七年级上册第一单元的第一篇文章。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。学习本单元，要重视朗读课文，文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还有注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清的笔下，被赋予了感情和生命。作者用清新优美的语言、诗意的笔调，描绘了春回大地，万物复苏的景象，让我们感受春的生机和无限希望。字里行间充满欣喜、赞美之情。特别是其中运用的一些写景状物的方法，对学习本单元其它几篇课文起着重要作用。 语文学科核心素养 本次高中课程标准修订所提炼的语文学科核心素养为： 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 《语文课程标准》 《语文课标》在第四学段阅读中明确要求： 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 二说学情分析 春天是学生熟悉而又喜爱的季节，他们有切身的体验和感受。本文语言口语化，通俗易懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。但是初一的学生，对鉴赏理解美文的能力不是很强，所以，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。 目标设置遵循学科素养、课程标准、教材特点、中考方向，依据学情分析 三说学习目标设置 1、了解作者及其代表作品，朗读课文，理清文章思路。 2、学习文章抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，体会作者热爱生活、热爱大自然的情感。 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 语文学科核心素养 《语文课标》在第四学段阅读中明确要求： 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 四说两基三点 基本知识：朱自清相关常识、修辞手法相关知识 基本技能：描写景