“任务驱动教学法”在汽车检测与维修技术专业教材中的应用讲义.ppt

二、“任务驱动”教学法 3.任务驱动教学法的实践基础 德国的“双元制”职业教育 我国职业教育改革实践 另外，“任务驱动”教材在学校的使用情况也证明，该教材能达到好教好学的目的 三、任务驱动教学应该注意的问题 A 以岗位所需基本能力为核心，把握教材的主动脉 B 根据教学计划，合理的确定教材内容 C 体现企业、行业所需的“四新内容”，尽量缩短教学与生产实际的距离 D 涵盖国家职业标准 A企业需求——核心能力 主要岗位：汽车维修技术人员 维护 检测 修理 故障诊断 与排除 核心能力 发动机 底盘 车身 电器设备 广度 范围 干哪 些活 修理 什么 A企业需求——核心能力 深度：汽车修理工高级工 发动机大修 深度 编制零部件修理工艺 发动机总成大修 过程检验与竣工验收 初级 外观检查 日常维护 机械小修 中级 测试基本参数 二级维护 总成拆卸 三、任务驱动教学应该注意的问题 A 以岗位所需基本能力为核心，把握教材的主动脉 B 根据教学计划，合理的确定教材内容 C 体现企业、行业所需的“四新内容”，尽量缩短教学与生产实际的距离 D 涵盖国家职业标准 B根据教学计划，合理的确定教材内容 汽车检测与维修技术专业教学计划 三年制教学计划（高中起点） 五年制教学计划（初中起点） 学时 培养目标 教学模式 课程内容 教学计划 课程设置 三、任务驱动教学应该注意的问题 A 以岗位所需基本能