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“化学计量在实验中的应用”教学设计_理解记忆素质教育 论文导读:：概念、公式、运算类型的教材教学，常规倡导理解记忆法。真正在解题过程中，由于学生基础不牢，多是背诵概念、公式，在解题运算中硬套公式（数学教学常用方法），为了解题、考试而学习（应试教育）。素质教育倡导在教材学习中得到训练，在以后的实践中有能力去解决新问题。以摩尔质量教学为例，在理解记忆法基础上提出理解不用记研究型教学模式，目的是强调理解、避免死记硬背，克服不理解而记忆的盲目性、不准确性，提高解决问题的能力。 论文关键词：科学探究，理解记忆素质教育，理解不用记 [设计理念] 以学生为中心，以科学探究为主线，针对概念、公式、运算类型的教材教与学，在常规理解记忆基础上提出理解不用记研究型教学模式，注重解决问题的方式、方法过程，让学生自主发现问题、体验问题、直面问题，养成良好的解决问题的积极的态度，培养学生解决问题的能力。 [教学目标] 1．知识与技能： (1)了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系； (2)了解摩尔质量的概念；了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的简单换算。 2．情感态度与价值观： (1)在解决问题过程中，发现问题、体验问题、直面问题理解记忆素质教育，养成良好的解决问题的积极的态度； (2)体验问题解决后的快乐，体会科学探