不退位减法的说课稿.doc

各位评委老师好，我是第 几号考生，我要说的课题是《万以内的不退位减法》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学程序，说板书设计等几个方面来谈谈我对这节内容的设计思路。 先说教材 本节的内容是全日制培智数学第十一册第十二单元万以内的减法的第一节《不退位减法》。本课是在学生已基本掌握了100以内的笔算减法和万以内的笔算加法的基础上进行教学的。同时也为进一步学习退位减法做铺垫。不退位减法的计算一共包括五个例题，由浅入深，由易到难，把各种类型的试题都编成例题来讲有利于分散难点，便于学生理解和掌握。 根据以上对教材的分析及教学大纲的要求，考虑到学生已有的知识结构及认知规律，制定以下教学目标：（分为A和B两组，B组相应降低一个层次） 知识目标：使学生掌握万以内不退位减法的计算方法理解算理。 能力目标;通过必要的练习，进一步提高学生的计算能力 情感目标：通过学习进一步培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯 教学重点：使学生掌握万以内不退位减法的计算方法 难点：使学生进一步理解相同数位上的数对齐的含义 教学具准备：多媒体可见，计数器，口算练习卡片等 第二块说一下学情 学生已经掌握了100以内的笔算减法和万以内的笔算加法，对不退位的减法的学习具备了一定的学习基础 六年级的学生在接受能力，思维能力，计算能力上都有了很大进步，学习的主动性和积极性也在不断提高 第三块说教法学法 基于教材的特点与学生情况的分析，为有效达成教学目标，我制订了如下教法学法： 先说教法：依据学生的认知规律，我在本节的教学方法中主要采取发现式教学方法为主，辅之以讲授法、练习法、多媒体辅助教学等。力求体现以下几个方面的理念，一是从学生熟悉的情景出发，为学生创设自主探究的问题情境，提供参与数学活动的机会，引导学生在自主探究与合作交流中，理解和掌握相关知识与技能，二是通过联系实际，让学生体会数学与生活的密切关系，培养学生的问题意识和从实践中发现问题的能力，再运用多媒体的辅助教学功能，来动态、直观的展现教学内容，丰富学生的感官刺激。 再说学法：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、合作者、引导者。如何体现新课程倡导的学习理念呢，设计时我遵循学生的认知规律，强调从学生现有的知识经验出发，让学生经历自主探究、合作交流的过程通过动手操作和亲身体验来来总结规律，形成方法。所以我主要运用自主学习、探究学习、合作学习等方法。 第四块说教学程序 复习回顾(出示口算练习卡片、指定学生板演)复习新授知识所要用到的旧知识，由于智障学生掌握知识的速度较慢，但遗忘较快，安排相关知识的复习有利于唤起学生对原有知识的回忆，达到承前启后、温故知新的效果。以减少学生对新知识的陌生感。 创设情景，提出问题 同学们知道再过几天是什么日子吗？对了，是我们党九十岁的生日，是举国欢庆的日子，为了庆祝党的生日，老师今天决定带领大家到数学乐园去玩，那里有许多有趣好玩的游戏，同学们想去吗？（呈现幻灯片，售票处）售票阿姨想请同学们帮他解决一个问题。我们看是什么问题（上个月数学乐园一共有x张票，售出去了y张，问还剩多上张？）该怎么做呢？通过问题情境将学生的注意力吸引过来。 导入新课，探究新知 教师引导启发学生自主探究，理清问题包含的数量关系理解题意，在引导学生列出减法算式后，先鼓励学生尝试计算，再通过小组合作讨论，形成解题的方法，教师可引导学生先通过动手操作计数器来理解算理，再启发学生口述并列出竖式。然后引导小组成员阐述计算过程。最后通过提问总结计算法则，并由老师进行小结：千以内不退位减法的计算法则，同百以内减法的计算法则相同，即先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。 多种形式，巩固练习 为了检验学生对本课所学知识的掌握情况，我设计了形式多样的练习题，由易到难，如摘果子，转幸运轮，夺红旗等以满足不同层次学生的需求，可通过多媒体进行呈现，也可让学生到黑板上进行板演，教师进行巡回检查并个别指导。 引导学生，进行总结 我会通过问答的方式引导学生总结整理所学知识。并分梯度的进行作业布置。通过设置必做题和选做题来达到让不同水平的学生获得不同的发展的目的。 最后说一下板书设计： 本节课我主要采用的是重点式的板书设计模式，这种模式将教材中最关键的知识点加以概括、归纳，列成条文，按顺序板书，条理清晰，重点一目了然。 以上是我对这节课的教学设想，望各位老师批评指正。